فاعلية برنامج تعليمي سلوكي معرفي في تطوير مهارات تنظيم الذات لدى الأطفال من ذوي صعوبات التعلم و علاقة ذلك بسلوكهم الصفي
العناوين الأخرى
The effectiveness of a behavioral-cognitive teaching program in developing self-regulation skills of children with learning disabilities and its relationship with their classroom behavior
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
الزريقات، إبراهيم عبد الله فرج
الحوامدة، خولة أحمد يحيى
الإمام، محمد أحمد صالح
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2004
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج سلوكي / معرفي في تطوير مهارات تنظيم الذات، و أثر ذلك على السلوك الصفي لدى الأطفال من ذوي صعوبات التعلم في الصف السادس في مدارس لواء عين الباشا الحكومية التابعة لوزارة التربية و التعليم.
و شملت العينة (40) تلميذا و تلميذة من ذوي صعوبات التعلم قسموا عشوائيا إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية تضم (20) تلميذا و تلميذة و مجموعة مقارنة تضم (20) تلميذا و تلميذة و قد تلقت المجموعة التجريبية تدريبا على البرنامج السلوكي المعرفي في حين لم تتلق المجموعة المقارنة أي تدريب.
تكون البرنامج التعليمي السلوكي المعرفي من ثماني عشرة جلسة مدة كل منها (45-50) دقيقة و لمدة تسعة أسابيع حيث تلقى أفراد المجموعة التجريبية خلال البرنامج تدريبات سلوكية معرفية لتطوير مهارات تنظيم الذات.
و قد استخدم مقياس تنظيم الذات و قائمة تقدير السلوك الصفي لجمع المعلومات و مقارنة أداء أفراد الدراسة على الاختبارات القبلية و البعدية للمجموعتين التجريبية و المقارنة.
و قد اشارت نتائج الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى a = 05,) في مهارات تنظيم الذات بين التلاميذ في المجموعة التجريبية الذين طبق عليهم البرنامج و بين تلاميذ المجموعة المقارنة الذين لم يطبق عليهم البرنامج المعرفي السلوكي لصالح المجموعة التجريبية.
كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى a = 05,) في السلوك الصفي بين أداء التلاميذ في المجموعة التجريبية الذين طبق عليهم البرنامج و بين تلاميذ المجموعة المقارنة الذين لم يطبق عليهم البرنامج المعرفي السلوكي لصالح المجموعة التجريبية.
3- كذلك وجد ارتباط عكسي ذي دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.05) بين اكتساب مهارات تنظيم الذات و المشكلات السلوكية الصفية قيمته (-0.60).
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
159
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : الخلفية النظرية للدراسة.
الفصل الثاني : الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
تركي، جهاد عبد ربه. (2004). فاعلية برنامج تعليمي سلوكي معرفي في تطوير مهارات تنظيم الذات لدى الأطفال من ذوي صعوبات التعلم و علاقة ذلك بسلوكهم الصفي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-441881
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
تركي، جهاد عبد ربه. فاعلية برنامج تعليمي سلوكي معرفي في تطوير مهارات تنظيم الذات لدى الأطفال من ذوي صعوبات التعلم و علاقة ذلك بسلوكهم الصفي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2004).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-441881
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
تركي، جهاد عبد ربه. (2004). فاعلية برنامج تعليمي سلوكي معرفي في تطوير مهارات تنظيم الذات لدى الأطفال من ذوي صعوبات التعلم و علاقة ذلك بسلوكهم الصفي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-441881
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-441881
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
