دراسة مقارنة بين برامج التسريع و الإثراء و قياس أثرها على الدافعية للتعلم و التحصيل و تقدير الذات للطلبة الموهوبين في الأردن

العناوين الأخرى

A comparative study between acceleration and enrichment programs, and measuring their effects on the learning motivation, achievement, and self-esteem of gifted students in Jordan

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى مقارنة الفروق بين الآثار التي يتركها برنامج التسريع و تلك التي تتركها برامج الإثراء على الدافعية للتعلم و التحصيل الدراسي و تقدير الذات لدى الطلبة الموهوبين في المرحلة الأساسية العليا ذكورا و إناثا في الأردن.

و لتحقيق هذا الهدف، تم اختيار عينة الدراسة من الطلبة المسرعين الذين كانوا قد تخطوا بعض الصفوف في السنوات السابقة، و الذين أمكن الوصول إليهم و عددهم "واحد و تسعون" طالبا و طالبة من محافظات الشمال و الوسط و الجنوب.

كما تم اختيار عينة من الطلبة الذين يتعرضون لبرامج إثرائية من الطلبة الموهوبين و المتفوقين الملتحقين بمدارس الملك عبد الله الثاني للتميز وعددهم "واحد و تسعون" طالبا و طالبة.

و بذلك بلغت عينة الدراسة الكلية (182) طالبا و طالبة.

و قد قامت الباحثة ببناء مقياس دافعية التعلم، كما استخدمت مقياس تقدير الذات للأعمار من 13-17 المطور للبيئة الأردنية من قبل الخطيب (2004).

و قد تم التحقق من دلالات صدق و ثبات هذين المقياسين، ثم تم تطبيقهما على أفراد الدراسة.

و اشتملت هذه الدراسة على متغيرين مستقلين هما: برنامج التسريع و برنامج الإثراء، كما تم تناول متغير الجنس باعتباره متغيرا تصنيفيا، أما المتغيرات التابعة فكانت ثلاثة متغيرات هي : الدافعية للتعلم، و التحصيل، و تقدير الذات.

و قد كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(a ≤ 0.05) لصالح الطلبة الموهوبين الذين تعرضوا لبرامج التسريع في مستويات الدافعية للتعلم و التحصيل و تقدير الذات، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≤ 0.05) في مستوى الدافعية للتعلم و تقدير الذات تعزى لاختلاف الجنس.

لكن ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(a ≤ 0.05) في مستوى التحصيل الدراسي لصالح الإناث.

و في ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة متابعة الطلبة الموهوبين و المتفوقين الذين تعرضوا و يتعرضون لبرامج التسريع و الإثراء، و إجراء مزيد من الدراسات و الأبحاث حول هذين البرنامجين، بهدف التعرف على مدى فعاليتهما في تلبية احتياجات الطلبة في كافة الجوانب الأكاديمية و النفسية و الاجتماعية، و بالتالي تصميم و تعديل البرامج وفقا لهذه الاحتياجات.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

عدد الصفحات

170

قائمة المحتويات

فهرس المحتويات / الموضوعات.

الملخص / المستخلص.

المستخلص باللغة الإنجليزية.

الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.

الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة ذات الصلة.

الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.

الفصل الرابع : نتائج الدراسة.

الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.

قائمة المراجع.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

دودين، ثريا يونس. (2007). دراسة مقارنة بين برامج التسريع و الإثراء و قياس أثرها على الدافعية للتعلم و التحصيل و تقدير الذات للطلبة الموهوبين في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-442078

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

دودين، ثريا يونس. دراسة مقارنة بين برامج التسريع و الإثراء و قياس أثرها على الدافعية للتعلم و التحصيل و تقدير الذات للطلبة الموهوبين في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-442078

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-442078

حفظتم الحفظ طباعة

قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"

أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي

منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي

تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر