ضمان جودة التعليم العالي في ليبيا : المعايير-المقترحات

المؤلف

الطبيب، مصطفى عبد العظيم

المصدر

ضمان جودة التعليم العالي : المؤتمر العربي الدولي الأول المنعقد في رحاب جامعة الزرقاء / الأردن خلال الفترة 10-12 / 5 / 2011 م

الناشر

جامعة الزرقاء الأهلية عمادة البحث العلمي

تاريخ النشر

2011-05-31

دولة النشر

الأردن

عدد الصفحات

18

التخصصات الرئيسية

إدارة الأعمال
العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم العالي
• ليبيا
• ضمان الجودة
• إدارة الجودة الشاملة

الملخص العربي

إن العملية التعليمية هى عملية متطورة و متجددة و ليست جامدة عند حد معين، لذلك يجب وضع منهج عمـل لضبط معايير الجودة، بمعنى أن تضع الجامعة أو الكلية نظام واضح في التعامل مع معايير الجودة تلتزم به كافة أقسام الكلية أو الجامعة، و الضبط هنا لا يعنى القيام بوضع الأهداف و إنما تطبيق الأهداف و هذا يتطلـب آلية عمل مشتركة تشترك فيها كل الأطراف ذات العلاقة بالتعليم العالي، كأن توجد لجان و مؤسسات خاصة تهتم بمراجعة المعايير الأكاديمية من فترة إلى أخرى، فالمعايير الأكاديمية ما هي إلا وجود أسس يتم بموجبها تقييم برامج التعليم الموجودة بالجامعة و مدى ملاءمتها لمتطلبات المجتمع و مدى تلبيتها لحاجـات الطـلاب، و يشترط أن تكون هذه المعايير واضحة محددة.

و يعتبر التعليم العالي الآلية التي خلقت مجتمع العلماء و المفكرين و هو الأساس التاريخي في صناعة العلـم، و أنه السبيل الذي نشجع لان يتوجه إليه الطلاب الراغبون منهم في مواصلة العمل العلمي، و أنه من دون شك مرحلة صعبة لأنها تمثل حالة الانتقال من مرحلة التلقي إلى مرحلة العطاء و مرحلة انتقال من المعرفة إلـى العلم.

و لعل من أهم الأسباب التي تؤدى إلى تقدم الأمم هو معرفتها و إدراكها لأهمية العلم، لذلك تعقد المؤتمرات و الندوات و ورش العمل لمناقشة واقع التعليم العالي و مستقبله و سبل تطويره، و ضمان جودته.

و التعليم العالي في ليبيا شأنه شأن التعليم في البلدان الأخرى، حيث بدأ المختصون في وضع نظاما للجـودة و ضمان ضبطها، و صار هاجس الجميع و دون استثناء، فحركة ضمان الجودة بشموليتها شملت كل جوانـب النشاط الإنساني إنتاجيا كان أم خدميا و بقطع النظر عن نوعية هذا النشاط.

و كما يشير تقرير إدارة الجودة بالتعليم العالي في ليبيا إلى مجموعة من الأهداف التي من شـأنها أن تكفـل ضمان جودة التعليم العالي و من هذه الأهداف ما يلي : 1.ضمان الوضوح و الشفافية للبرامج الأكاديمية.

2.ضمان تلبية الأنشطة التربوية للبرامج المعتمدة و التي تخدم متطلبات الاعتماد الأكاديمي و تتفق مع المعايير العالمية في التعليم العالي و متطلبات المهن و كذلك حاجات الجامعة و الطلبة و الدولة و المجتمع.

3.تعزيز سمعة البرامج المقيمة و المعتمدة لدى المجتمع الذي يثق بعمليتي التقـويم الخـارجي و الاعتمـاد الأكاديمي.

4.تعزيز و دعم ثقة الدولة و المجتمع بالبرامج التي تقدمها الجامعة.

و يرى الباحث أن ضمان الجودة الأكاديمي يتحقق من خلال التخطيط الجيد للعملية التعليمية و الرقابة الوثيقـة على الأداء من جانب كل العناصر البشرية بالعملية التعليمية.

و من وجهة النظر الشخصية فإن الجودة الأكاديمية تشير إلي أداء أكاديمي مطـابق للمواصـفات و المعـايير الأكاديمية Standards Academic، و تحقيق كوادر من الخريجين يتطلبهم سوق العمل و يتسمون بمواصفات متطابقة مع المعايير المحددة للجودة.

و المقصود بالمعايير هنا وجود أسس يتم بموجبها تقييم البرامج التعليمية بالجامعة، و مدى ملاءمتها للمستجدات العلمية و هذه المعايير تمثل خطة عمل تسير عليها الجامعات في متابعة الجودة، و يجب أن تكـون المعـايير واضحة و محددة.

نوع البيانات

أوراق مؤتمرات

رقم السجل

BIM-444825

• APA
• MLA
• AMA