فاعلية استراتيجيتي التعلم التعاوني و العصف الذهني في اكتساب مهارات التعبير الشفوي و الاتجاه نحوه لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن

العناوين الأخرى

The efficiency of two strategies, the cooperative learning and brainstorming, in acquisition oral composition skills and attitudes towards it by tenth grade students In Jordan

مقدم أطروحة جامعية

العجارمة، أحمد موسى مصطفى

مشرف أطروحة جامعية

نصر، حمدان علي حمدان

أعضاء اللجنة

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
زيتون، عايش محمود
أبو جاموس، عبد الكريم محمود

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى اختبار فاعلية استراتيجيتي التعلم التعاوني و العصف الذهني في اكتساب مهارات التعبير الشفوي و الاتجاه نحوه لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن، و قد سعت هذه الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية : - هل يختلف أداء طلبة الصف العاشر الأساسي في التعبير الشفوي باختلاف استراتيجية التدريس المستخدمة (التعلم التعاوني / العصف الذهني / الاعتيادية) ؟ - هل يختلف أداء طلبة الصف العاشر الأساسي في التعبير الشفوي باختلاف الجنس ؟ - هل يوجد أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس المستخدمة و الجنس في أداء طلبة الصف العاشر في التعبير الشفوي ؟ - هل تختلف اتجاهات طلبة الصف العاشر الأساسي نحو التعبير الشفوي باختلاف استراتيجية التدريس المستخدمة (التعلم التعاوني / العصف الذهني / الاعتيادية) ؟ - هل تختلف اتجاهات طلبة الصف العاشر الأساسي نحو التعبير الشفوي باختلاف الجنس ؟ - هل يوجد أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس المستخدمة و الجنس في اتجاهات طلبة الصف العاشر نحو التعبير الشفوي ؟ تكونت عينة الدراسة من (153) طالبا و طالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي و من المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية و التعليم في قصبة مادبا، تم تقسيم العينة إلى ثلاث مجموعات : مجموعتين تجريبيتين و مجموعة ضابطة.

و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بالاطلاع على كتاب التعبير و التلخيص للصف العاشر الأساسي و تحديد الدروس التي تنمي مهارات التعبير الشفوي المحددة بالدراسة، ثم قام بإعادة صياغة محتوى هذه الدروس لتلائم طبيعة تنفيذ استراتيجيتي التعلم التعاوني و العصف الذهني، كما أعد الباحث مقياس اتجاه نحو التعبير الشفوي.

و لاختبار فاعلية استراتيجيتي التعلم التعاوني و العصف الذهني في اكتساب مهارات التعبير الشفوي و الاتجاه نحوه لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، تم تطبيق اختبار التعبير الشفوي، و مقياس الاتجاه على مجموعات الدراسة الثلاث قبل البدء بتنفيذ المادة التعليمية، و بعد الانتهاء من تنفيذ المادة التعليمية أعيد تطبيق اختبار التعبير الشفوي و مقياس الاتجاه على مجموعات الدراسة.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة، و أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : 1.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) بين متوسطات علامات طلبة المجموعات التجريبية و الضابطة على اختبار التعبير الشفوي البعدي، و كانت هذه الفروق لصالح المجموعتين التجريبيتين، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) بين متوسطات المجموعة التجريبية الأولى، و المجموعة التجريبية الثانية لصالح المجموعة التجريبية الثانية، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) بين متوسطات أداء طلبة الصف العاشر على اختبار التعبير الشفوي تعزى لمتغير الجنس.

2.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (= 0.05) بين متوسطات علامات طلبة الصف العاشر في اختبار التعبير الشفوي تعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس و الجنس.

3.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (= 0.05) بين متوسطات علامات طلبة الصف العاشر على مقياس الاتجاه تعزى لاستراتيجية التدريس لصالح المجموعتين التجريبيتين، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (= 0.05) بين متوسطات علامات المجموعة التجريبية الأولى و المجموعة التجريبية الثانية على مقياس الاتجاه، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (= 0.05) بين متوسطات علامات الطلبة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو التعبير الشفوي تعزى لمتغير الجنس.

4.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (= 0.05) بين متوسطات علامات الطلبة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو التعبير الشفوي تعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس.

و في ضوء هذه النتائج توصل الباحث إلى مجموعة من التوصيات أبرزها : التركيز في تدريس التعبير الشفوي على المهارات ذات الأهمية في الحياة و تدريب الطلبة عليها، و عقد دورات تدريبية لمعلمي المرحلة الأساسية العليا لتعريفهم باستراتيجيتي التعلم التعاوني و العصف الذهني، و كيفية استخدامهما في تدريس مهارات التعبير الشفوي، و تضمين منهاج اللغة العربية أنشطة إغنائية و تدريبية تهدف إلى تنمية اتجاهات إيجابية لدى الطلبة نحو التعبير الشفوي في اللغة العربية، و التوسع في أشكال التقويم اللغوي القائم على الكلمة المنطوقة، و إجراء دراسات مشابهة تتناول استراتيجيات أخرى في مجال التعبير الشفوي تشمل الصفوف في المراحل المختلفة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

• طرق التدريس
• اللغات
• اللغة العربية
• البلاغة
• مأدبا
• التعبير الكتابي

عدد الصفحات

213

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-445467