فاعلية استراتيجية توليفية تعليمية قائمة على التعلم النشط في تحصيل النقد الأدبي و تنمية المفاهيم الصرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن

العناوين الأخرى

The effectiveness of a synthetic learning strategy based on active learning in enhancing achievement in literary criticism and developing syntactic concepts

مقدم أطروحة جامعية

فرفورة، محمود زهدي حسن

مشرف أطروحة جامعية

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي

أعضاء اللجنة

الكخن، أمين بدر علي
المخزومي، ناصر محمود سليمان
الجاردي، عدنان يوسف

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد فاعلية استراتيجية توليفية تعليمية قائمة على التعلم النشط في تحصيل النقد الأدبي و المفاهيم الصرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن.

و لتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- هل هناك اختلاف في تحصيل النقد الأدبي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن، يعزى إلى استراتيجية التدريس (الاستراتيجية التوليفية القائمة على التعلم النشط، و الطريقة الاعتيادية) ؟ 2- هل هناك تفاعل بين استراتيجية التدريس(الاستراتيجية التوليفية القائمة على التعلم النشط، و الطريقة الاعتيادية) و الجنس في تحصيل النقد الأدبي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن ؟ هل هناك اختلاف في تنمية المفاهيم الصرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن، يعزى إلى استراتيجية التدريس(الاستراتيجية التوليفية القائمة على التعلم النشط، و الطريقة الاعتيادية) ؟ 3- هل هناك تفاعل بين استراتيجية التدريس(الاستراتيجية التوليفية القائمة على التعلم النشط، و الطريقة الاعتيادية) و الجنس في تنمية المفاهيم الصرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن ؟ تكون أفراد الدراسة من (130) طالبا و طالبة من طلبة الصف الأول الثانوي الأدبي في مدرستي أحمد طوقان الثانوية للبنين، و مدرسة القصور الثانوية للإناث، التابعتين لوزارة التربية و التعليم في منطقة عمان التعليمية الرابعة، و المنتظمين فيها للعام الدراسي 2007 / 2008، موزعين على أربع شعب دراسية، و قد وزِعت هذه الشعب عشوائيا على مجموعتين : مجموعة تجريبية درست باستخدام الاستراتيجية التوليفية التعليمية القائمة على التعلم النشط، و تكونت من (64) طالبا و طالبة، و مجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، و تكونت من (66) طالبا و طالبة.

و لتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث اختبارا للنقد الأدبي، و اختبارا لقواعد الصرف، و قد تمَّ التأكد من صدق الاختبارين و ثباتهما، و طبقا على مجموعتي الدراسة بشكل بعدي، و أعد الباحث دليلا للمعلم تضمن المحتوي التعليمي الذي درس تبعا لخطوات الاستراتيجية التوليفية التعليمية القئمة على التعلم النشط.

و حسبت المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لعلامات الطلبة، و تم استخدام تحليل التباين الثنائي المصاحب (ANCOVA Two way) لاختبار فاعلية البرنامج في تحصيل النقد الأدبي و المفاهيم الصرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن.

و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : 1- هناك أثر للاستراتيجية التوليفية التعليمية القائمة على التعلم النشط، في تحصيل النقد الأدبي لدى الأفراد الذين درسوا بهذه الاستراتيجية.

فقد بلغت قيمة ف (5.751) و كانت قيمة الدلالة (0.018)، و هي دالة عند مستوى (0.05) حيث إن أفراد المجموعة التجريبية كانت أكثر قدرة على تحصيل النقد الأدبي من أفراد المجموعة الضابطة.

2- عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في تحصيل النقد الأدبي يعزى لمتغير التفاعل بين الجنس و استراتيجية التدريس التوليفية القائمة على التعلم النشط، فقد بلغ مستوى الدلالة (0.146) و هي غير دالة إحصائيا عند مستوى (0.05).

3- هناك أثر للاستراتيجية التوليفية التعليمية القائمة على التعلم النشط، فيما يتعلق بتنمية المفاهيم الصرفية لدى الأفراد الذين درسوا بهذه الاستراتيجية.

فقد بلغت قيمة ف (13.398)، في حين كانت قيمة الدلالة (0.000)، و هي دالة عند مستوى الدلالة (0.05) حيث إن أفراد المجموعة التجريبية كانت أكثر قدرة على تنمية المفاهيم الصرفية من أفراد المجموعة الضابطة.

4- عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في تنمية المفاهيم الصرفية يعزى لمتغير التفاعل بين الجنس و استراتيجية التدريس التوليفية القائمة على التعلم النشط، فقد بلغت مستوى الدلالة (0.15) و هي غير دالة إحصائيا عند مستوى (0.05).

و في ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحث باستخدام الاستراتيجية التوليفية التعليمية القائمة على التعلم النشط في تدريس النقد الأدبي و القواعد الصرفية، في المرحلة الثانوية، و العناية بتدريب معلم اللغة العربية على كيفية التدريس باستخدام هذه الاستراتيجية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• عمان
• اللغة العربية

عدد الصفحات

232

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-514102