بناء نموذج تدريسي قائم على استخدام الوسائط المتعددة و اختبار أثره في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن

العناوين الأخرى

Designing a multimedia-based instructional model and testing its effect on the development of creative reading skills among high stage students in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

الحايك، آمنة خالد محمد

مشرف أطروحة جامعية

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي

أعضاء اللجنة

أبو جاموس، عبد الكريم محمود
الدليمي، طه أحمد
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى بناء نموذج تدريسي قائم على استخدام الوسائط المتعددة لتنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : • ما مهارات القراءة الإبداعية اللازمة لطلبة الصف العاشر الأساسي و المؤشرات السلوكية الدالة عليها ؟ • ما مكونات النموذج التدريسي القائم على استخدام الوسائط المتعددة الذي يهدف إلى تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي ؟ • ما أثر النموذج التدريسي القائم على استخدام الوسائط المتعددة في تنمية مهارات القراءة الإبداعية (الدرجة الكلية)، و كل مهارة على حدة (الأصالة، و الطلاقة، و المرونة، و التوسع) لدى طلبة الصف العاشر الأساسي ؟ • هل يختلف أثر النموذج التدريسي في أداء طلبة الصف العاشر الأساسي على اختبار مهارات القراءة الإبداعية (الدرجة الكلية)، و على كل مهارة على حده (الأصالة و الطلاقة و المرونة و التوسع) باختلاف الجنس ؟ و لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بمسح الأدب النظري الذي أسهم في بناء أدوات الدراسة، و استخدمت المنهج شبه التجريبي في تطبيق النموذج التدريسي على أفراد الدراسة الذين اختارتهم الباحثة من مدرسة المفرق الثانوية للبنين، و مدرسة راية بنت الحسين الثانوية، و بلغ عددهم (110) من الطلبة موزعين على أربع شعب، اختيرت عشوائيا : شعبتان تجريبيتان، درستا المحتوى التعليمي المقرر للصف العاشر الأساسي في المطالعة و النصوص بواسطة النموذج التدريسي، و شعبتان ضابطتان، درستا المحتوى التعليمي نفسه بالطريقة السائدة في تدريس المطالعة و النصوص للصف العاشر. قامت الباحثة ببناء المؤشرات السلوكية الدالة على مهارات القراءة الإبداعية بعد مراجعة الأدب التربوي في التفكير الإبداعي لتضمنها اختبار القراءة الإبداعية، و بعد أن تحققت الباحثة من صدق هذه الأدوات وفق الأسس المعتمدة، صممت النموذج التدريسي الذي تكون من ثلاث مراحل أساسية تقوم على أساس العلاقات المتبادلة بينها، من خلال خطوط التغذية الراجعة التي تربط بين المراحل الثلاث من جهة، و العناصر المكونة لكل مرحلة من جهة أخرى، و يشمل خصائص المتعلمين، و تحليل المحتوى، و التغذية الراجعة، و الوسائط المتعددة، بعد أن حددت الأسس و الافتراضات و المسوغات التي يستند إليها النموذج. و للإجابة عن أسئلة الدراسة استخدمت الباحثة التحليلات الإحصائية المتمثلة في المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و اختبار "ت" T.

test، و تحليل التباين الثنائي (ANOVA) و تحليل التباين الثنائي المتعدد المتغيرات (MANOA). و أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في أداء الطلبة على اختبار مهارات القراءة الإبداعية (الدرجة الكلية) و على كل مهارة من مهارات القراءة الإبداعية، و أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في أداء الطلبة على اختبار مهارات القراءة الإبداعية (الدرجة الكلية) و على كل مهارة من مهارات القراءة الإبداعية تعزى للجنس، باستثناء تفوق الإناث على الذكور في مهارة الطلاقة. و في ضوء نتائج الدراسة ومناقشتها أوصت الباحثة بعدد من التوصيات أبرزها : زيادة الاهتمام بمهارات التفكير في القراءة بعامة، و بمهارات القراءة الإبداعية بخاصة، و إجراء المزيد من الدراسات في مجال استخدام الوسائط المتعددة في تدريس مهارات اللغة العربية في المراحل المختلفة، و دراسة العلاقة بين مهارات القراءة الإبداعية مع عدد من المتغيرات مثل الذكاء، و التحصيل، و التفوق اللغوي، و الفئة العمرية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

• طرق التدريس
• الوسائل التعليمية
• القراءة
• الأردن
• اللغة العربية

عدد الصفحات

492

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-514244