التقويم في رياض الأطفال على ضوء الذكاء الأخلاقي وفق معاير الاعتماد الأكاديمي بمؤسسات التعليم العالي

المؤلف

عشرية، إخلاص حسن السيد

المصدر

ضمان جودة التعليم العالي : المؤتمر العربي الدولي الرابع المنعقد في رحاب جامعة الزرقاء / الأردن خلال الفترة 1-3 / 4 / 2014

الناشر

جامعة الزرقاء الأهلية عمادة البحث العلمي

تاريخ النشر

2014-04-30

دولة النشر

الأردن

عدد الصفحات

16

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم
• التقييم
• رياض الأطفال
• الخرطوم
• الاعتماد

الملخص العربي

تهدف هذه الدراسة إلى تقصي واقع التقويم في رياض الأطفال على ضوء الذكاء الأخلاقي وفق معايير الاعتماد الأكاديمي بمؤسسات التعليم العالي، إذ أدت التطورات الحديثة في العلوم و المجالات الأكاديمية المختلفة إلى تزايد الاهتمام بالجودة الأكاديمية في الآونة الأخيرة، و أصبحت قضية الجودة و ضمانها و اعتماد برامجها و التأكيد عليها في بؤرة اهتمام القيادة السياسية و التنفيذية على جميع المستويات من أجل إعداد طالب جامعي يرقى إلى مستوى المعايير المعترف بها عالميا و قادرا على المنافسة المحلية و الإقليمية و العالمية.

تعمل مؤسسات التعليم العالي جاهدة على تطوير برامج التعليم العالي و مساندة العلوم و التقنيات و التنبؤ بالمستقبل، و من خلال الأبحاث و الدراسات المختلفة في كافة حقول المعرفة.

و يتناسب هذا الدور مع طبيعة التنمية و الاستثمار و الابتكارات العلمية و الفكرية و الثقافية في عصر يشهد ثورة في المعلومات و التصالات.

من أجل جودة التقويم في رياض الأطفال فإنها تتطلب خطوات للإعداد التربوي بمؤسسات التعليم العالي لتقديم خدمات عالية لبناء أمة متعلمة واعية آمنة مطمئنة لغد أفضل بذكائها الأخلاقي، و تنبع أهمية هذه الدراسة بأنها تسلط الضوء على أهم مراحل الفرد العمرية و هي مرحلة رياض الأطفال، قامت الباحثة بإعداد استبانة بتصميمها على ضوء الذكاء الأخلاقي وفق معايير الاعتماد الأكاديمي و لتحقيق ذلك الغرض تحكيمها من خبراء تربية و اشتملت عينة الدراسة على 50 مديرة و 10 مشرفات تربويات بولاية الخرطوم و مقابلة خبراء في التربية من الجامعات السودانية لمعرفة واقع التقويم في رياض الأطفال، و بعد المعالجة الإحصائية للاستبانة و تحليلها على ضوء معايير الاعتماد الأكاديمي مرتكزة على سبعة محاور لبرامج الذكاء الاخلاقي هي التمثل العاطفي، الضمير، الرقابة الذاتية، الاحترام، العطف، التسامح، العدالة، و اشتملت الاستبانة على عدد من البنود وفق معايير الاعتماد الأكاديمي منها مدى الإلتزام بمعيار الرؤية و الرسالة، الإدارة القيادية للروضة، تهيئة البيئة للاستعداد للتعلم، التخطيط لعمليتي التعليم و التعلم، نواتج التقويم، الخدمات المجتمعية المقدمة من الروضة، تضمين معايير الجودة و المساءلة داخل الروضة، إذ قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي مستخدمة المعالجات الإحصائية الآتية النسب المئوية، اختبار (ت) و التباين، توصلت نتائج الدراسة إلى عدد من النتائج منها قصور التقويم في رياض الأطفال من وجهة نظر الخبراء لعدم التخصص في مرحلة رياض الأطفال و المنافسة العالية بين رياض الأطفال، و أن هناك دلالة إحصائية عند مستوى (0.1) بين استجابات المديرات في التقويم رياض الأطفال على ضوء الذكاء الاخلاقي في بعد الإلمام برؤية و رسالة واضحة يعزى للتأهيل التربوي لهن أما بقية الأبعاد لم تظهر النتائج أن هنالك فروق دالة إحصائيا.

و خرجت الدراسة بعدد من التوصيات من أهمها أهمية التدريب على برامج نفسية – إرشادية كبرامج لتنمية الذكاء الأخلاقي في مرحلة الإعداد التربوي بمؤسسات التعليم العالي و أثناء الخدمة، تعين متخصصين في القياس و التقويم النفسي و التربوي و مرشدين نفسيين داخل رياض الأطفال، وضع معايير للاعتماد الأكاديمي للتقويم في رياض الأطفال على أسس نفسية لتلبية الاحتياجات و متطلبات الطفل النمائية، الاستعانة بخبراء علم النفس التربوي في تصميم مناهج ما قبل المدرسة.

نوع البيانات

أوراق مؤتمرات

رقم السجل

BIM-514703

• APA
• MLA
• AMA