بناء برنامج تدريبي قائم على التعلم الذاتي و اختبار أثره في تنمية مهارات تدريس القراءة الناقدة لدى معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن

العناوين الأخرى

Building a training programme based on self learning and testing its effectivenss in developing the skills of teaching critical reading of the Arabic language teachers at the higher primary stage In Jordan

مقدم أطروحة جامعية

الهزايمة، سامي محمد عبد الله

مشرف أطروحة جامعية

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي

أعضاء اللجنة

الكخن، أمين بدر علي
عبابنة، جعفر نايف
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي قائم على التعلم الذاتي و اختبار أثره في تنمية مهارات تدريس القراءة الناقدة لدى معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن، و قد سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية : 1- ما درجة توافر مهارات تدريس القراءة الناقدة لدى معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا ؟ 2- ما مكونات البرنامج التدريبي المقترح لتنمية مهارات تدريس القراءة الناقدة لدى عينة الدراسة ؟ 3- ما أثر البرنامج التدريبي المقترح في تنمية مهارات تدريس القراءة الناقدة لدى معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا ؟ اعتمدت هذه الدراسة منهجين للإجابة عن هذه الأسئلة : الأول منهج وصفي يتعلق بالسؤال الأول، و الثاني منهج تجريبي يتعلق بالسؤال الثالث.

تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة العربية و معلماتها الذين يدرسون الصف العاشر الأساسي في مديرية التربية و التعليم لقصبة المفرق، إذ اختيرت عينة عشوائية بلغت أربعة و ثلاثين معلما ومعلمة، وللكشف عن درجة امتلاك المعلمين لمهارات تدريس القراءة الناقدة أعد الباحث بطاقة ملاحظة تتكون من ثلاثة مجالات هي التخطيط و التنفيذ و التقويم، و بعد تحكيمها والتأكد من صدقها و ثباتها البالغ (83 %) تم تطبيقها على عينة الدراسة، كما أعد الباحث برنامجا تدريبيا حول مهارات تدريس القراءة الناقدة يتضمن أدبا نظريا حول هذه المهارات و تدريبات و أنشطة، و أسئلة تقويمية، معتمدا أسلوب التعلم الذاتي، إذ قسمت العينة إلى مجموعتين بطريقة عشوائية : مجموعة تجريبية تم تدريبها من خلال البرنامج و مجموعة ضابطة لم تتلق تدريبا.

و لتحديد أثر البرنامج اعتمد الباحث أسلوب القياس القبلي و البعدي باستخدام بطاقة الملاحظة.

و بعد تطبيق التجربة وتقديم البرنامج التدريبي لأفراد المجموعة التجريبية، تم استخراج النتائج من خلال احتساب المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لأداء عينة الدراسة، و استخدام أسلوب تحليل التباين، حيث كشفت النتائج وجود ضعف في أداء المعلمين في مجال مهارات تدريس القراءة الناقدة، و أن تدريسهم لهذه المهارات ما زال متواضعا، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات أداء المجموعتين التجريبية و الضابطة على القياس البعدي تعزى إلى البرنامج التدريبي لصالح المجموعة التجريبية و في المجالات الثلاثة.

و في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة أوصى الباحث بضرورة تدريب المعلمين على أساليب تدريس مهارات القراءة الناقدة، و اعتماد أساليب تدريبية متطورة أبرزها استخدام أسلوب التعلم الذاتي.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

• طرق التدريس
• القراءة
• المفرق
• اللغة العربية

عدد الصفحات

207

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-514772