أثر استراتيجيات التعبير الكتابي الحر و الموجه و المفيد في تنمية مهارات التفكير الناقد و الأداء التعبيري لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of free, guided and controlled written expressional strategies in the development of critical thinking and expressional skills of secondary stage students in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

الحلاق، علي سامي علي

مشرف أطروحة جامعية

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي

أعضاء اللجنة

أبو جاموس، عبد الحكيم
الدليمي، طه علي حسين
الجاردي، عدنان يوسف

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيات التعبير الكتابي الحر، و الموجه، و المقيد في تنمية مهارات التفكير الناقد، و الأداء التعبيري لدى طلبة الصف الأول الثانوي في محافظة إربد وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.ما أثر استخدام استراتيجيات التعبير الكتابي الحر، و الموجه، و المقيد في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن ؟ 2.ما أثر استخدام استراتيجيات التعبير الكتابي الحر، و الموجه، و المقيد في تنمية مهارات الأداء التعبيري لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن ؟ 3.هل يختلف أثر استراتيجيات التعبير الكتابي الحر، و الموجه، و المقيد في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن تبعا لمتغير الجنس ؟ 4.هل يختلف أثر استراتيجيات التعبير الكتابي الحر، و الموجه، و المقيد في تنمية مهارات الأداء التعبيري لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن تبعا لمتغير الجنس ؟ 5.هل هناك أثر للتفاعل بين استراتيجيات تدريس التعبير الكتابي و الجنس، في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن ؟ 6.هل هناك أثر للتفاعل بين استراتيجيات تدريس التعبير الكتابي و الجنس، في تنمية مهارات الأداء التعبيري لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن ؟ و تكون مجتمع الدراسة من طلبة و طالبات الصف الأول الثانوي الأدبي في مديرية التربية و التعليم لمنطقة إربد التعليمية الأولى للعام الدراسي 2004-2005 م، البالغ عددهم (2858) طالبا و طالبة، أما عينة الدراسة فقد تكونت من (224) طالبا و طالبة يمثلون ما نسبته 7.84 % من مجتمع الدراسة، تم اختيارهم بواقع (121) طالبا و (103) طالبات، من طلبة الصف الأول الثانوي الأدبي موزعين على ست شعب دراسية، تم اختيارها قصديا.

من مدرستي خالد بن الوليد الثانوية الشاملة للبنين، و عين جالوت الثانوية الشاملة للبنات.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة استخدمت الأدوات الآتية : قائمة معايير الأداء التعبيري التي أعدها الباحث لتناسب طلبة الصف الأول الثانوي، و اعتمد عليها عند تصحيح الموضوعات التعبيرية التي قام الطلبة بكتابتها، و اختبار واطسون–جليسر للتفكير الناقد الذي كيفه الحلفاوي (1997) للبيئة الأردنية، و دليل تدريس التعبير الكتابي الذي أعده الباحث لتدريس التعبير الكتابي الحر، و الموجه، و المقيد لطلبة الصف الأول الثانوي.

و قد أظهرت الدراسة النتائج الآتية : 1.إن استراتيجية التعبير الموجه أكثر فاعلية في تنمية مهارات التفكير الناقد بصورته الكلية، و الأبعاد المكونة له، و في تنمية مهارات الأداء التعبيري الكتابي من استراتيجية التعبير الحر، و استراتيجية التعبير المقيد.

2.إن استراتيجية التعبير الحر أكثر فاعلية في تنمية مهارات التفكير الناقد، و الأداء التعبيري من استراتيجية التعبير المقيد.

3.لا يوجد أثر لمتغير الجنس في أداء الطلبة على مقياس التفكير الناقد، و الأداء التعبيري.

4.لا يوجد تفاعل دال بين استراتيجيات التدريس وجنس الطالب على مستوى الأداء في مقياس التفكير الناقد و الأداء التعبيري الكتابي.

و ختمت الدراسة بعدد من التوصيات و المقترحات.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• إربد
• اللغات
• اللغة العربية
• البلاغة
• التعبير الكتابي

عدد الصفحات

179

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-515260