بناء برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاء المتعدد و قياس أثره في تحصيل مادة الثقافة الأدبية و اللغوية و تنمية مهارات التفكير الاستنتاجي لدى طالبات المرحلة الثانوية في الأردن

العناوين الأخرى

Constructing an instructional program based on multiple intelligencies theory and measuring its impact on students achievement in the subject of "linguistic and literary culture" and the development of deductive thinking skills for the secondary stage female students in Jordan

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاء المتعدد، و قياس أثره في تحصيل مادة الثقافة الأدبية و اللغوية، و تنمية مهارات التفكير الاستنتاجي، لدى طالبات المرحلة الثانوية في الأردن، من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : السؤال الأول : ما مكونات البرنامج التعليمي لمادة الثقافة الأدبية و اللغوية، القائم على نظرية الذكاءات المتعددة ؟ السؤال الثاني : هل يوجد فرق في تحصيل مادة الثقافة الأدبية و اللغوية، لدى طالبات الصف الأول الثانوي تعزى للبرنامج التعليمي (القائم على نظرية الذكاءات المتعددة و البرنامج الاعتيادي) ؟ السؤال الثالث: هل هناك أثر للتفاعل بين البرنامج التعليمي (القائم على نظرية الذكاءات المتعددة و الاعتيادي) والتخصص (علمي، أدبي) في تحصيل مادة الثقافة الأدبية و اللغوية لدى طالبات الصف الأول الثانوي ؟ السؤال الرابع : هل يوجد فرق في مهارات التفكير الاستنتاجي لدى طالبات الصف الأول الثانوي تعزى للبرنامج التعليمي (القائم على نظرية الذكاءات المتعددة و البرنامج الاعتيادي) ؟ السؤال الخامس : هل هناك أثر للتفاعل بين البرنامج التعليمي (القائم على نظرية الذكاءات المتعددة و الاعتيادي) و التخصص (علمي، أدبي) في مهارات التفكير الاستنتاجي لدى طالبات الصف الأول الثانوي ؟ و لتحقيق أهداف الدراسة اختارت الباحثة عشوائيا (160) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، في مدرسة قطر الندى الثانوية الشاملة للبنات، في مديرية تربية لواء الرصيفة، في العام الدراسي (2005 / 2006).

وزعن عشوائيا على مجموعتين : مجموعة تجريبية تدرس بالبرنامج التعليمي القائم على نظرية الذكاءات المتعددة، و عدد طالباتها (79) طالبة، علمي (35) طالبة، و الأدبي (44) طالبة، و مجموعة ضابطة تدرس بالطريقة الاعتيادية و عدد طالباتها (81) طالبة، علمي (36) طالبة، و الأدبي (45) طالبة.

و لتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة برنامجا تعليميا قائما على نظرية الذكاءات المتعددة، نفذته المجموعة التجريبية، و قد اشتمل البرنامج على عدد من الدروس التي نفذت بناء على نظرية الذكاءات المتعددة، و قد طبق البرنامج بعد أن تحققت الباحثة من صدقه و ثباته.

و لتحقيق التكافؤ بين مجموعات الدراسة، طبقت الباحثة اختبارا قبليا في التحصيل لمادة الثقافة الأدبية و اللغوية، و اختبارا لقياس مهارات التفكير الاستنتاجي، يمتاز كل منهما بالصدق و الثبات قبل البدء بتنفيذ البرنامج، و بعد ذلك درست المجموعة التجريبية بالبرنامج التعليمي، و درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، خلال العام الدراسي (2005 / 2006)، بواقع (38) ساعة صفية، و بعد الانتهاء من التطبيق، خضعت المجموعتان لاختبار بعدي في التحصيل لمادة الثقافة الأدبية و اللغوية، و اختبار لقياس مهارات التفكير الاستنتاجي.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدمت الباحثة التحليلات الإحصائية اللازمة من متوسطات حسابية، و انحرافات معيارية، و تحليل التباين الثنائي (Two Way ANOVA)، و تحليل التغاير المصاحب (ANCOVA).

أظهرت نتائج الدراسة : 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (µ 0.05 =) في تحصيل مادة الثقافة الأدبية و اللغوية لدى طالبات الصف الأول الثانوي بين المجموعة التجريبية و الضابطة تعزى لأثر للبرنامج التعليمي (القائم على نظرية الذكاءات المتعددة و البرنامج الاعتيادي)، لصالح المجموعة التجريبية.

2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (= µ 0.05) للتفاعل بين البرنامج التعليمي (القائم على نظرية الذكاءات المتعددة و الاعتيادي) و التخصص (علمي، أدبي) في تحصيل مادة الثقافة الأدبية و اللغوية لدى طالبات الصف الأول الثانوي.

3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (= µ 0.05) في مهارات التفكير الاستنتاجي لدى طالبات الصف الأول الثانوي بين المجموعة التجريبية و الضابطة تعزى لأثر للبرنامج التعليمي (القائم على نظرية الذكاءات المتعددة و البرنامج الاعتيادي)، و لصالح المجموعة التجريبية.

4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (= µ 0.05) للتفاعل بين البرنامج التعليمي(القائم على نظرية الذكاءات المتعددة و الاعتيادي)، و التخصص (علمي، أدبي) في مهارات التفكير الاستنتاجي لدى طالبات الصف الأول الثانوي.

و خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

عدد الصفحات

313

قائمة المحتويات

فهرس المحتويات / الموضوعات.

الملخص / المستخلص.

المستخلص باللغة الإنجليزية.

الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.

الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.

الفصل الثالث : الطريقة والإجراءات.

الفصل الرابع : نتائج الدراسة.

الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.

قائمة المراجع.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

الدمخ، مليحة سليمان. (2006). بناء برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاء المتعدد و قياس أثره في تحصيل مادة الثقافة الأدبية و اللغوية و تنمية مهارات التفكير الاستنتاجي لدى طالبات المرحلة الثانوية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-515572

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

الدمخ، مليحة سليمان. بناء برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاء المتعدد و قياس أثره في تحصيل مادة الثقافة الأدبية و اللغوية و تنمية مهارات التفكير الاستنتاجي لدى طالبات المرحلة الثانوية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-515572

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-515572

حفظتم الحفظ طباعة

قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"

أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي

مرصد "معرفة"
لقياس الإنتاج العلمي العربي

تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر