بناء نموذج لمعجم تعليمي أحادي اللغة (عربي-عربي)‎ و دراسة أثره في تنمية مهارات الاتصال اللغوي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في الجامعات الأردنية

العناوين الأخرى

Constructing a model for an educational monolingual dictionary (Arabic-Arabic)‎ and studying its effect on developing the Language Communication skills of speakers of other Languages Learning Arabic at the Jordanian Universities

مقدم أطروحة جامعية

أبو عرابي، ناجح عبد الحافظ

مشرف أطروحة جامعية

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي

أعضاء اللجنة

استيتية، سمير شريف
الجاردي، عدنان يوسف
الدليمي، طه أحمد

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى بناء نموذج لمعجم تعليمي أحادي اللغة (عربي–عربي) و دراسة أثره في تنمية مهارات الاتصال اللغوي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في الجامعات الأردنية، و قد سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية : 1- ما مكونات المعجم التعليمي الأحادي اللغة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها ؟ 2- ما أثر النموذج المقترح في تنمية مهارات الاتصال اللغوي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها ؟ 3- هل تختلف تنمية مهارات الاتصال اللغوي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها وفقا للتفاعل بين نوع المعجم وجنسية المتعلمين ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و اختبار ت (t.

test)، و تحليل التباين المشترك المتعدد.

و لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي في تطبيق النموذج المقترح.

و اختار الباحث أفراد الدارسة من متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في مركز اللغات–جامعة اليرموك، و عددهم واحد و ثلاثون متعلما من أربع جنسيات : ماليزيا، بروناي، تركيا، إيطاليا، موزعين على شعبتين اختيرتا عشوائيا : شعبة ضابطة تعلمت مهارات الاتصال اللغوي باستخدام المعاجم المتوافرة في الطريقة الاعتيادية، و شعبة تجريبية تعلمت مهارات الاتصال اللغوي باستخدام النموذج المقترح لمعجم تعليمي أحادي اللغة (عربي–عربي).

أعد الباحث قائمة بمهارات الاتصال اللغوي و المؤشرات السلوكية الدالة عليها، لتضمينها في اختبار المهارات اللغوية.

و بعد أن تحقق الباحث من صدق الأدوات و ثباتها بنى النموذج المقترح لمعجم تعليمي أحادي اللغة (عربي–عربي)، و تضمن هذا النموذج المسوغات و الأسس التي استند إليها، و الأهداف العامة و الخاصة، و المحتوى و التقويم.

أظهرت النتائج أن هناك فـرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين أداء المجموعتين : الضابطة التي تعلمت باستخدام المعاجم المتوافرة في الطريقة الاعتيادية، و التجريبية التي تعلمت باستخدام النموذج المقترح في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الاتصال اللغوي لصالح المجموعة التجريبية.

و أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) على اختبار مهارات الاتصال اللغوي البعدي تعزى إلى التفاعل بين نوع المعجم و جنسية المبحوثين .

و في ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بالاستفادة من النموذج المقترح في تقديم مفردات كتب اللغة العربية التعليمية للناطقين بغيرها تقديما تعليميا، و الاستفادة منه في تقويم الكتب.

و أوصى أيضا بإجراء دراسات لمعرفة اتجاهات المتعلمين نحو استخدام المعاجم التعليمية، و إجراء دراسات للوقوف على المفردات و التراكيب الأساسية الشائعة في اللغة العربية، و إعادة إجراء هذه الدراسة في ظروف مختلفة، و ذلك بزيادة أفراد العينة، و بتنوع خصائصها، كأن تضم متعلمين من مستويات متباينة، و أن تطبق في مراكز لغوية مختلفة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

• التعليم العالي
• طرق التدريس
• التعلم
• الأجانب
• الأردن
• اللغة العربية

عدد الصفحات

270

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-515648