بناء برنامج محوسب لتعليم مهارتي القراءة و الكتابة لغير الناطقين بالعربية في الجامعات الأردنية و اختبار فاعليته

العناوين الأخرى

Constructing a computerised programme to teach reading and Writing skills to non-Arab speakers in Jordanian universities and testing its effectiveness

مقدم أطروحة جامعية

خصاونة، نجوى أحمد سليم

مشرف أطروحة جامعية

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
حارث عبود عباس

أعضاء اللجنة

نصر، حمدان علي حمدان
مناصرة، يوسف عثمان جبريل
الجاردي، عدنان يوسف

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج محوسب لتعليم مهارتي القراءة و الكتابة لغير الناطقين بالعربية في الجامعات الأردنية، مقارنة مع الطريقة الاعتيادية في التدريس من خلال الإجابة على الأسئلة التالية : 1.

ما مكونات البرنامج المحو سب لتعليم مهارتي القراءة و الكتابة لغير الناطقين باللغة العربية.

س 2 : ما أثر البرنامج المحوسب في إكساب مهارة القراءة لمتعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها ؟ س3 : ما أثر البرنامج المحوسب في إكساب مهارة الكتابة لمتعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها؟ س4 : هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في القراءة بين المجموعتين الضابطة و التجريبية تعزى إلى : أ- الجنس.

ب- العمر.

س5 : هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الكتابة بين المجموعتين الضابطة و التجريبية تعزى إلى : أ- الجنس.

ب- العمر.

تكونت عينة الدراسة من (22) طالبا و طالبة من طلبة المستوى المبتدئ لمتعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها في الجامعة الأردنية، اختيروا بالطريقة القصدية، و قد وزعوا على مجموعتين : إحداهما تجريبية مكونة من (4) ذكور و (6) إناث، و ثانيتهما ضابطة مكونة من (4) ذكور و (8) إناث و لتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة برنامجا محوسبا لتعليم مهارتي القراءة و الكتابة لمتعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها (المستوى المبتدئ) في الجامعات الأردنية.

و أعدت اختبارا لقياس مهارة القراءة و اختبارا آخر لقياس مهارات الكتابة.

تحققت الباحثة من صدق أدوات الدراسة من خلال عرضها على عدد من المحكمين المختصين، و بلغ معامل ثبات الاختبار من خلال الاتساق الداخلي كرونباخ ألفا (0,81)، و إعادة الاختبار، و بلغ معامل إعادة الاختبار (0,75).

طبقت الباحثة الاختبار على عينة استطلاعية قبل البدء بتطبيق التجربة، كما طبقته على عينة الدراسة بعد الانتهاء من التجربة، و أجرت الباحثة عددا من التحليلات الإحصائية اللازمة مثل : احتساب المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و اختبار لأثر الطريقة و الجنس في المجالات و الأداة عامة.

أظهرت الدراسة النتائج التالية : وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (& = 0.05) للبرنامج المحوسب في تعليم مهارتي القراءة و الكتابة لمتعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها في الجامعات الأردنية (المجموعة التجريبية)، في الأداة عامة و في مجالاتها.

وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (& = 0.05) في تعليم مهارتي القراءة و الكتابة لمتعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها في الأداة عامة، و في مجالاتها–عدا مجال الفهم–تعزى إلى طريقة التدريس، و لمصلحة الطريقة المحوسبة.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (& =0.05) في تعليم مهارتي القراءة و الكتابة لمتعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها في الأداة عامة، و في مجالاتها تعزى إلى الجنس و العمر.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (& = 0.05) في تعليم مهارتي القراءة و الكتابة لمتعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها في الأداة عامة، و في مجالاتها تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس و الجنس و العمر.

و في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، أوصت الباحثة بايلاء متعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها اهتماما أكبر و دعوة الجامعات الأردنية إلى التنسيق فيما بينها للإفادة من خبرات بعضها البعض للاتفاق على الأسس و المبادئ و الطرائق للخروج بمنهج متميز لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في مختلف مستويات الطلبة، و العناية بالمادة المقدمة لمتعلمي اللغة العربية، و حوسبتها لمناسبة التوجهات السائدة في المملكة الأردنية الهاشمية نحو حوسبة التعليم، و ذلك لاستثمارها بكل فاعلية في العملية التعليمية التعلمية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

• التعليم العالي
• طرق التدريس
• التعلم
• الأجانب
• الأردن
• اللغة العربية

عدد الصفحات

92

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-515768