أثر توظيف استراتيجيتين للتعلم النشط في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي
العناوين الأخرى
The impact of employing two active learning strategies on developing the reading comprehension skills for the fourth graders
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
حلس، داود درويش عبد الحي
دحلان، عمر علي موسى
الجامعة
الجامعة الإسلامية
الكلية
كلية التربية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
فلسطين (قطاع غزة)
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2014
الملخص العربي
هدفت الدراسة إلى معرفة اثر توظيف استراتيجيتين للتعلم النشط في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي.
حيث حددت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي : ما أثر توظيف استراتيجيتين للتعلم النشط في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي ؟ و يتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1.
ما مهارات الفهم القرائي التي ينبغي تنميتها لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي ؟ 2.
ما الصورة العامة لاستراتيجيتيين في التعلم النشط المستخدمة في تنمية مهارات الفهم القرائي ؟ 3.
هل توجد فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطات درجات التلميذات في المجموعتين التجريبيتين و متوسطات درجات قريناتهن في المجموعة الضابطة في المستويات (الحرفي-الاستنتاجي-النقدي-الإبداعي) لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة و التي أخذت بطريقة قصديه من جميع تلميذات الصف الرابع الأساسي بمدرسة معن الإعدادية للبنات بمحافظة خان يونس، ثم بعد ذلك تم اختيار المجموعتين التجريبيتين و المجموعة الضابطة بطريقة عشوائية، حيث بلغ عدد أفراد العينة (103) تلميذة، ثم تم اختيار المجموعة التجريبية الأولى و هي الصف الرابع (4) و عدد أفرادها ((32 تلميذة درسن وفق استراتيجية التعلم التعاوني، و المجموعة التجريبية الثانية و هي الصف الرابع (3) و عدد أفرادها (36) تلميذة درسن وفق استراتيجية لعب الأدوار، و المجموعة الضابطة و هي الرابع (5) و عدد أفرادها (35) تلميذة تم تدريسهن باستخدام الطريقة الاعتيادية.
و تمثلت أدوات الدراسة في قائمة مهارات الفهم القرائي، و اختبار مهارات الفهم القرائي و الذي تكون من (30) فقرة، كما قام الباحث بإعداد دليل المعلم الخاص بتوظيف استراتيجتي التعلم التعاوني و لعب الأدوار، و بعد عرض أدوات الدراسة على مجموعة من المحكمين و الخبراء ؛ تم تطبيق اختبار مهارات الفهم القرائي على عينة استطلاعية مكونة من (30) تلميذة خارج عينة الدراسة و ذلك بمدرسة بنات خان يونس الابتدائية (أ)، و ذلك للتأكد و الاطمئنان من صدق و ثبات الاختبار، و للتحقق من صحة الفروض و الإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام بعض الاختبارات الإحصائية المناسبة و أهمها اختبار Independent Sample T- test))، واختبار (one way- anova)، و مربع ايتا.
و بعد تطبيق أدوات الدراسة و تحليل البيانات أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : 1.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستراتيجية التعلم التعاوني و متوسطات درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في مهارات الفهم القرائي و مستوياته : الفهم الحرفي، الفهم الاستنتاجي، الفهم النقدي، الفهم الإبداعي و لصالح أفراد المجموعة التجريبية الأولى.
2.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستراتيجية لعب الأدوار، و متوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريق الاعتيادية في مهارات الفهم القرائي و مستوياته : الفهم الحرفي الفهم الاستنتاجي، الفهم النقدي، الفهم الإبداعي و لصالح أفراد المجموعة التجريبية الثانية.
3.
أظهرت النتائج أن استراتيجيتي التعلم النشط لها تأثير كبير في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي، حيث بلغ حجم الأثر لاستراتيجية التعلم التعاوني ((0.39.
و بلغ حجم الأثر لاستراتيجية لعب الأدوار (0.38).
و في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بما يلي : أ- ضرورة توظيف استراتيجيات التعلم النشط على مستوى أوسع من عينة الدراسة الحالية، لما لها من تأثير في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ.
ب- الاهتمام بتنمية مستويات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الأساسية الأولى، لما لها من تأثير في أداء التلاميذ في مقرر اللغة العربية بشكل خاص، و كافة المقررات الدراسية الأخرى بشكل عام.
ت- تحديد الاعتبارات الأساسية التي ينبغي مراعاتها عند إعداد أنشطة تعليمية تهدف إلى تنمية مهارات الفهم القرائي.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
170
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسية و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و تفسيرها.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الغلبان، حاتم خالد صالح. (2014). أثر توظيف استراتيجيتين للتعلم النشط في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-520185
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الغلبان، حاتم خالد صالح. أثر توظيف استراتيجيتين للتعلم النشط في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2014).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-520185
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الغلبان، حاتم خالد صالح. (2014). أثر توظيف استراتيجيتين للتعلم النشط في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-520185
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-520185
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
