الولاء التنظيمي لمديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة و علاقته بفاعلية الإدارة

العناوين الأخرى

The organizational loyalty among the secondary school head teachers in Gaza governorates, and its relationship with the effectiveness of management

مقدم أطروحة جامعية

حمودة، نهلة خليل إبراهيم

مشرف أطروحة جامعية

الآغا، محمد عثمان

أعضاء اللجنة

شلدان، فايز كمال عبد الرحمن
آغا، محمد هاشم

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم أصول التربية

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2014

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف مستوى الولاء التنظيمي لمديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة و علاقته بفاعلية الإدارة، أو تبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي كمنهج لهذه الدراسة، و لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد استبانتين الأولى لقياس الولاء التنظيمي و التي تكونت من (11) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات : الولاء العاطفي، الولاء الاستمرار، الولاء المعياري، و الثانية لقياس فاعلية الإدارة المدرسية مكونة من (45 ( فقرة موزعة على أربعة مجالات و هي )المجال الإداري، المجال الفني، مجال العلاقات الإنسانية، مجال العلاقة مع المجتمع المحلي.

و لقد تم التأكد من صدق الاستبانتين، الصدق الظاهري من خلال عرضهما على مجموعة من المحكمين من الخبراء التربويين، و كذلك صدق الاتساق الداخلي لفقرات الاستبانتين، كما تم 341 و معامل الثبات للاستبانة، التأكد من ثباتهما، حيث بلغ معامل الثبات للاستبانة الأولى (843.0) و معامل الثبات للاستبانة الثانية (929.0).

و تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للعام الدراسي (2013م-2014م) و البالغ عددهم (145) مديرا و مديرة أما عينة الدراسة فقد تكونت من(145) مديرا و مديرة و يمثلون (100 %) من أفراد مجتمع الدراسة ( و لمعالجة البيانات تم استخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS و الاختبارات الإحصائية و من أهمها التكرارات و النسب المئوية، و المتوسط الحسابي و الانحراف المعياري، و اختبار،TESE T تحليل التباين الأحادي ONE WAY ANOVAو من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي : -2 أن مستوى الولاء التنظيمي لمديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة من وجهة نظرهم كان بدرجة عالية بوزن نسبي قدره (74.27 %) و لقد حصل المجال الأول : الولاء العاطفي على المرتبة الأولى بوزن نسبي قدره) (87.08 %)، و المجال الثاني : الولاء المعياري بوزن نسبي قدره (72.51 %) و المجال الثالث الولاء الاستمراري بوزن نسبي (62.82 %).

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (A ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات مديري المدارس الثانوية لمستوى الولاء التنظيمي في الدرجة الكلية، و الولاء العاطفي، و الولاء المعياري تعزى لمتغير الجنس )ذكور-إناث( و بينما وجدت فروق دالة إحصائيا في الولاء المستمر لصالح الذكور.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( A ≤ 0.05) مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لمستوى الولاء التنظيمي تعزى لمتغير المؤهل العلمي )بكالوريوس، دراسات عليا(، و كذلك لمتغير سنوات الخدمة)أقل من 5 سنوات، من 5-10 سنوات، اكثر من 10سنوات.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(A ≤ 0.05) مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لمستوى الولاء التنظيمي تعزى لمتغير المنطقة التعليمية شمال غزة، غرب غزة، شرق غزة، الوسطى، غرب خانيونس، شرق خانيونس، رفح و توجد فروق بين متوسطات تقدير مديري المدارس الثانوية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (A ≤ 0.05) بمحافظات غزة تعزى لمتغير المنطقة التعليمية بين منطقة شمال غزة و الوسطى لصالح الوسطى و بين منطقة غرب غزة و الوسطى لصالح الوسطى.

-1 تنمية الولاء التنظيمي في نفوس مديري المدارس من خلال إحلال بيئة تنظيمية تتسم بعلاقات الاحترام و الود بين مديري المدارس و الإدارات العليا.

2- رعاية اهتمام و حاجات المدير و متطلباته المهنية من خلال توفير البرامج التدريبية المناسبة.

3- ربط المدرسة بالمجتمع المحلي من خلال فتح قنوات للتفاعل بينهم.

4- ضرورة توجيه نظر مديري المدارس إلى إفساح المجال للمعلمين و الطلبة للاتصال بمؤسسات المجتمع المحلي و توطيد العلاقة التعاونية معهم مما ينعكس بالإيجاب نحو العمل المدرسي.

التخصصات الرئيسية

إدارة الأعمال
العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• التعليم
• المدارس الثانوية
• قطاع غزة
• الولاء التنظيمي

عدد الصفحات

144

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-522439