أثر استخدام استراتيجيتي التعلم التعاوني و العروض العملية في تدريس مبحث التربية المهنية لطلبة المرحلة الأساسية في تحصيلهم الدراسي و اتجاهاتهم نحو التربية المهنية و تفكيرهم الإبداعي في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of using co- operative learning and practical demonstration strategies in teaching pre vocational education for pupils of basic education in their academic attainment, their attitudes towards vocational education and their creative thinking, in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

عبابنة، أحمد حسين سالم

مشرف أطروحة جامعية

العليمات، محمد مقبل

أعضاء اللجنة

المصري، منذر واصف
قطيشات، منيف عبد الرحمن
حارث عبود عباس

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أثر استخدام استراتيجيتي التعلم التعاوني و العروض العملية في تدريس مبحث التربية المهنية لطلبة المرحلة الأساسية في تحصيلهم الدراسي، و اتجاهاتهم نحو التربية المهنية، و تفكيرهم الإبداعي في الأردن، و أجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية : • ما أثر استراتيجية التدريس (تعاونية، عروض عملية، تعليم مباشر) في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في مبحث التربية المهنية ؟ • هل يوجد أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس و الجنس في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في مبحث التربية المهنية ؟ • ما أثر استراتيجية التدريس (تعاونية، عروض عملية، تعليم مباشر) في اتجاهات طلبة المرحلة الأساسية نحو مبحث التربية المهنية ؟ • هل يوجد أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس و الجنس في اتجاهات طلبة المرحلة الأساسية نحو مبحث التربية المهنية ؟ • ما أثر استراتيجية التدريس (تعاونية، عروض عملية، تعليم مباشر) في التفكير الإبداعي لطلبة المرحلة الأساسية في مبحث التربية المهنية ؟ • هل يوجد أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس و الجنس في التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية في مبحث التربية المهنية ؟ استخدمت الدراسة اختبارا تحصيليا مكونا من (22) سؤالا من نوع الاختيار من متعدد و (16) سؤالا من نوع الصواب و الخطأ، و كان معامل ثباته (0.78)، و مقياس الاتجاه و كان معامل ثباته (0.87 )، واختبار تورانس للتفكير الإبداعي صورة الألفاظ (أ)، و كان معامل ثباته(0.90).

طبقت الدراسة على عينة من المدارس التابعة لمديرية تربية أربد الأولى، حيث بلغ عدد أفراد الدراسة (187) طالبا و طالبة، تم توزيعهم عشوائيا إلى ثلاث مجموعات : اثنتان تجريبيتان ( تعلم تعاوني، و عروض عملية)، و الثالثة ضابطة، درست وفق استراتيجية التعليم المباشر.

و بعد الانتهاء من جمع البيانات و إجراء المعالجات الإحصائية الوصفية و التحليلية، أظهرت الدراسة النتائج الآتية : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في مبحث التربية المهنية تعزى إلى استراتيجية التدريس و لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستراتيجية العروض العملية.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في مبحث التربية المهنية تعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس و الجنس لصالح مجموعة الطالبات اللواتي درسن باستخدام استراتيجية العروض العملية.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات طلبة المرحلة الأساسية في مبحث التربية المهنية تعزى إلى استراتيجية التدريس، و لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة تعزى إلى تفاعل الجنس مع استراتيجية التدريس، لصالح الطلبة الذكور الذين درسوا باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني، حيث كانت اتجاهات الطلبة الذكور أكثر إيجابية من اتجاهات الطلبة الإناث.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط علامات طلبة المرحلة الأساسية في اختبار تورانس للتفكير الإبداعي صورة الألفاظ (أ) تعزى إلى استراتيجية التدريس و لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط علامات الطلبة على اختبار تورانس للتفكير الإبداعي صورة الألفاظ (أ) تعزى إلى تفاعل الجنس مع استراتيجية التدريس، لصالح الطلبة الإناث اللواتي درسن باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني.

و بناء على النتائج السابقة، تقدمت الدراسة بعدد من التوصيات.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• التعليم المهني
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• الأردن

عدد الصفحات

241

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-523433