الكفايات التربوية و الإشرافية لمعلمي التعليم التقني الهندسي في الأردن و بناء برنامج تدريبي قائم على تلك الكفايات و تقويم أثره في اكتسابها

العناوين الأخرى

Educational and supervisory competencies of engineering technical education teachers in Jordan, constructing a competency-based training program and assessing its impact on acquiring these competencies

مقدم أطروحة جامعية

عقيل، محمد موسى

مشرف أطروحة جامعية

المصري، منذر واصف
الجادري، عدنان حسين

أعضاء اللجنة

أبو حلو، يعقوب عبد الله
رواقة، غازي ضيف الله شتوي
قطيشات، منيف عبد الرحمن

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2004

الملخص العربي

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الكفايات التربوية و الإشرافية لمعلمي التعليم التقني الهندسي في الأردن و بناء برنامج تدريبي قائم على تلك الكفايات و تقويم أثره في اكتسابها.

و قد حاول الباحث في دراسته الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

ما الكفايات التربوية و الإشرافية التي تشتمل عليها مجالات عمل المعلم التقني الهندسي الذي يعمل في كليات المجتمع الأردنية ؟ 2.

ما درجة أهمية مجالات عمل المعلم التقني الهندسي، و كفاياته التربوية و الإشرافية التابعة لهذه المجالات ؟ 3.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في القيمة التقديرية لأهمية الكفايات التربوية و الإشرافية بين المعلمين التقنيين العاملين في التخصصات الهندسية بكليات المجتمع الأردنية وفقا لمتغيرات : المؤهل الأكاديمي، و الخبرة التعليمية، و الخبرة العملية في التخصص الهندسي ؟ 4.

ما مكونات البرنامج التدريبي القائم على الكفايات التربوية و الإشرافية لمعلمي التعليم التقني العاملين في التخصصات الهندسية بكليات المجتمع الأردنية ؟ 5.

هل توجد فروق في درجة اكتساب الكفايات التربوية و الإشرافية بين أفراد العينة التجريبية الذين تعرضوا للبرنامج التدريبي و أفراد العينة الضابطة الذين لم يتعرضوا لهذا البرنامج ؟ اختار الباحث عينة تتألف من (125) معلما و معلمة بطريقة عشوائية طبقية من مجتمع الدراسة البالغ عدده (378) معلما و معلمة يعملون في كليات المجتمع الأردنية التي تتوافر فيها البرامج الهندسية فاستجاب منهم (122) معلما و معلمة يمثلون عينة الدراسة.

و لتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث : 1.

قائمة بكفايات المعلمين التقنيين اشتملت في صورتها النهائية على مئة و تسع كفايات جاءت في ثلاثة عشر مجالا.

و هذه المجالات حسب درجة أهميتها هي : طرائق و استراتيجيات التعليم و التعلم، التطور المهني الذاتي، القياس و التقويم، البحث العلمي، مناهج التعليم التقني، تنظيم و إدارة البيئة التعليمية، التوجيه و الإرشاد المهني، تخطيط التعليم، العلاقات مع عالم العمل، و سائل الاتصال و التقنيات التعليمية، الاقتصاد المعرفي، السلامة و الصحة المهنية، أساسيات التعليم التقني و المهني.

2.

استبانة تحديد الحاجات التدريبية لمعلمي التعليم التقني الهندسي في مجال "طرائق و استراتيجيات التعليم و التعلم".

3.

برنامجا تدريبيا في مجال واحد من مجالات عمل المعلم التقني الهندسي هو : "طرائق و استراتيجيات التعليم و التعلم".

4.

اختبارا تحصيليا (قبليا-بعديا) مكونا من خمسين سؤالا من نوع الاختيار من متعدد يغطي اللقاءات التدريبية التسعة التي اشتمل عليها البرنامج، و استغرق كل منها ثلاث ساعات.

و من النتائج التي توصلت إليها الدراسة : 1.

تحديد (109) كفايات تربوية و إشرافية لمعلمي التعليم التقني الهندسي في الأردن في (13) مجالا.

2.

أظهرت نتائج التحليل الإحصائي عدم وجود فروق في تقدير أفراد عينة الدراسة لدرجة أهمية الكفايات عند مستوى (α = 0.05) تعزى للمؤهل الأكاديمي.

3.

أظهرت نتائج التحليل الإحصائي وجود فروق في تقدير أفراد عينة الدراسة لدرجة أهمية الكفايات عند مستوى (α = 0.05) تعزى للخبرة التعليمية ناتجة عن الفروق في تقديرات فئة المعلمين من ذوي الخبرة التعليمية (1-5 سنوات) و فئة المعلمين من ذوي الخبرة (11-15 سنة) و لصالح الفئة الأولى.

4.

أظهرت نتائج التحليل الإحصائي وجود فروق في تقدير أفراد عينة الدراسة لدرجة أهمية الكفايات عند مستوى (α = 0.05) تعزى للخبرة العملية في التخصص الهندسي ناتجة عن الفروق في تقديرات فئة المعلمين من ذوي الخبرة العملية (1-5 سنوات) و فئة المعلمين من ذوي الخبرة العملية (16 سنة فأكثر) و لصالح الفئة الثانية.

5.

أظهرت نتائج الدراسة أن (60 %) من مكونات البرنامج التدريبي هي موضوعات تربوية، و أن (40 %) هي موضوعات إدارية و إشرافية.

6.

أظهرت نتائج الاختبار البعدي للمجموعتين الضابطة و التجريبية (التي تعرضت للبرنامج المطور) بأن المجموعة التجريبية قد تفوقت على المجموعة الضابطة في متوسط اكتسابها للكفايات، و كان ذلك لصالح المجموعة التجريبية.

و تم تأكيد معنوية هذه الفروق باستخدام الاختبار الإحصائي (t-test) عند مستوى دلالة (α = 0.05).

و قد خرج الباحث بمجموعة من التوصيات التي يؤمل لها أن تسهم في تطوير آليات إعداد و تدريب المعلمين التقنيين.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• المعلمون
• التعليم الفني
• التدريب
• الأردن

عدد الصفحات

321

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-523772