مستوى استخدام معلمي التربية المهنية للوسائل التعليمية و معيقات استخدامها في الأردن

العناوين الأخرى

The utilization level of instructional media among vocational education teachers and obstacles of using them in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

طوالبة، مصدق محمد

مشرف أطروحة جامعية

طوالبة، محمد عبد الرحمن

أعضاء اللجنة

قطيشات، منيف عبد الرحمن
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع الوسائل التعليمية في تدريس مبحث التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا من حيث مستوى توافرها و استخدامها و المعيقات التي تحول دون استخدامها من وجهة نظر المعلمين و المعلمات في ضوء متغيرات (الجنس و المؤهل العلمي و الخبرة).

و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.

ما مستوى توافر الوسائل التعليمية اللازمة لتدريس التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا في مدارس محافظة أربد ؟ 2.

ما مستوى استخدام معلمي التربية المهنية للوسائل التعليمية في المرحلة الأساسية العليا ؟ 3.

هل يختلف مستوى استخدام معلمي التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا للوسائل التعليمية وفقا لمتغيرات جنس المعلم و المؤهل العلمي و الخبرة ؟ 4.

ما المعيقات التي تحول دون استخدام معلمي التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا في محافظة أربد للوسائل التعليمية من وجهة نظر معلمي هذه المرحلة ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة، قام الباحث بإعداد استبانة و نموذج مقابلة، تم التأكد من صدقهما بعد عرضهما على مجموعة من المحكمين المتخصصين في مجالات تكنولوجيا التعليم و التربية المهنية و القياس و التقويم و العلوم و الإدارة و اللغة العربية، كما تم التأكد من ثبات الاستبانة باستخدام معادلة كرونباخ الفا.

و تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية المهنية و معلماتها للفصل الدراسي الثاني (2004-2005) الذين يدرسون صفوف (السابع و الثامن و التاسع) في مديريات التربية و التعليم (الأولى و الثانية و الثالثة) في محافظة أربد، و البالغ عددهم (155) معلما و معلمة مثلت عينة الدراسة مجتمع الدراسة ذاته.

و تمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام التكرارات و النسب المئوية و استخراج المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و اختبار (t) و تحليل التباين الأحادي و اختبـار (شيفيه) و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1.

قلة توافر الوسائل التعليمية في مدارس عينة الدراسة بشكل عام.

2.

تدني مستوى استخدام معلمي التربية المهنية للوسائل التعليمية، حيث تبين أن الوسائل التعليميـة التي توفـر خبرات مباشرة للمتعلـم كانت الأكثر استخداما، يليها الوسائل التعليمية البصرية ثم الوسائل التعليمية السمعية البصرية، و اخيرا الوسائل التعليمية السمعية.

3.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) بين درجة استخدام المعلمين و المعلمات للوسائل التعليمية تعزى للجنس حسب استجابات أفراد العينة.

4.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) بين درجة استخدام المعلمين و المعلمات للوسائل التعليمية تعزى للمؤهل العلمي عند مجال الوسائل التعليمية البصرية و السمعية البصرية و المباشرة، و وجود فروق دالة إحصائيا عند مجال الوسائل التعليمية السمعية لصالح ذوي المؤهل العلمي دبلوم كلية مجتمع.

5.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية ( = 0.05) بين درجة استخدام المعلمين و المعلمات للوسائل التعليمية البصرية و المباشرة تعزى للخبرة، و وجود فروق دالة إحصائيا عند الوسائل التعليمية السمعية لصالح ذوي الخبرة أكثر من 5-10 سنوات و أكثر من 10 سنوات، و في مجال الوسائل التعليمية السمعية البصرية لصالح ذوي الخبرة 1-5 سنوات.

6.

أكثر المجالات التي تؤدي دورا رئيسيا في معيقات استخدام الوسائل التعليمية هو مجال الكتاب المدرسي بمتوسط حساب (3.45) يقابل التقدير بدرجة متوسطة، ثم مجال المعيقات التي تتعلق بالإدارة بمتوسط حسابي (3.29) يقابل التقدير بدرجة متوسطة، ثم مجال المعيقات التي تتعلق بالمعلم بمتوسط حسابي (2.50) يقابل التقدير بدرجة متوسطة.

و بناء على النتائج التي أسفرت عنها الدراسة، اقترح الباحث بعض التوصيات أهمها : • توفير الوسائل التعليمية المناسبة و الحديثة لتدريس مبحث التربية المهنية.

• عقد دورات تدريبية مستمرة للمعلمين، أثناء الخدمة على إنتاج الوسائل التعليمية و استخدامها.

• التخفيف من الأعباء الملقاة على عاتق المعلم، ليتفرغ لتدريس المنهاج بشكل يسمح باستخدام الوسائل التعليمية و إنتاجها.

• إثراء مساقات تكنولوجيا التعليم في الجامعات بالشرح العملي عن كيفية إنتاج الوسائل و استخدامها.

• تذليل الصعوبات و التعقيدات الإدارية التي تحول دون حصول المعلم على الوسيلة التعليمية في الوقت المناسب.

• العمل على تشجيع المعلمين على استخدام الوسائل التعليمية و ذلك بتقديم الدعم اللازم و التسهيلات و الحوافز المادية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الوسائل التعليمية
• التعليم المهني
• إربد

عدد الصفحات

129

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-524449