أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات التفكير الناقد في اكتساب معلمي الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية في الأردن لتلك المهارات و درجة ممارستهم لها

العناوين الأخرى

The effect of training program based on the critical thinking skill in acquiring social studies’ teachers in Jordan and the degree to which they practice it

مقدم أطروحة جامعية

الربضي، مريم سالم

مشرف أطروحة جامعية

الخريشة، علي كايد
أبو حلو، يعقوب عبد الله

أعضاء اللجنة

القاعود، إبراهيم عبد القادر أحمد
الجادري، عدنان حسين
كايد عبد الحق

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2004

الملخص العربي

تسعى هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على درجة معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية في الأردن، مهارات التفكير الناقد و مدى ممارستهم هذه المهارات، ثم بناء برنامج تدريبي لتنمية مهارات التفكير الناقد لديهم، بهدف تحسين مستوى أدائهم في توظيف تلك المهارات، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

ما مهارات التفكير الناقد اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن ؟ 2.

ما درجة اكتساب معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية مهارات التفكير الناقد في الأردن ؟ 3.

ما درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية مهارات التفكير الناقد داخل غرفة الدرس في الأردن ؟ 4.

ما مكونات البرنامج التدريبي المقترح لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن ؟ 5.

ما أثر البرنامج التدريبي المقترح في تنمية اكتساب معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية مهارات التفكير الناقد في الأردن ؟ 6.

ما أثر البرنامج التدريبي المقترح في ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية مهارات التفكير الناقد في الأردن ؟ و قد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن البالغ عددهم (1675) معلما و معلمة، و تكونت عينة الدراسة من (84) معلما و معلمة يدرسون مباحث الدراسات الاجتماعية (التاريخ، و الجغرافية، و الثقافة العامة) للصفين : الأول و الثاني الثانويين وتشكل عينة الدراسة ما نسبته (5.01 %) من مجتمع الدراسة.

و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام اختبار كاليفورنيا لقياس مهارات التفكير الناقد نموذج (California Critical Thinking Skills, 2000)، الذي يتكون من (34) فقرة، كما قامت الباحثة ببناء قائمة لمهارات التفكير الناقد اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعيـة، و تكونت هذه القائمة من (25) مهارة فرعية موزعة على مهارات التفكير الناقد الخمس.

و قد تم تحويل هذه المهارة إلى أداة "بطاقة الملاحظة" تكونت من (25) مهارة فرعية، موزعة على مهارات التفكير الناقد الخمس، و قامت الباحثة ببناء برنامج تدريبي لأغراض هذه الدراسة.

و قد خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية : 1.

تم تحديد خمس مهارات أساسية في التفكير الناقد انبثق عن كل منها مهارات فرعية، فالمهارة الأساسية الأولى للتفكير الناقد و هي مهارة التحليل، انبثق عنها ثماني مهارات فرعية، و مهارة الاستقراء، انبثق عنها خمس مهارات فرعية، و مهارة الاستنتاج : ثلاث مهارات، و مهارة الاستدلال : أربع مهارات، و أخيرا مهارة التقييم، خمس مهارات فرعية.

2.

كانت درجة اكتساب معلمي الدراسات الاجتماعية مهارات التفكير الناقد منخفضة بشكل عام ،فقد كانت بنسبة (37 %)، و متوسط حسابي (12.60).

3.

كانت درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية مهارات التفكير الناقد منخفضة أيضا، و كانت درجة ممارستهم تلك المهارات مرتبة تنازليا كما يلي : مهارة التحليل، فمهارة الاستقراء، فمهارة الاستنتاج، فمهارة الاستدلال، و أخيرا مهارة التقييم.

4.

تكون البرنامج التدريبي المقترح لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى معلمي الدراسات الاجتماعية من العناصر الأساسية التالية : أولا : تعليمات البرنامج التدريبي، ثانيا : الهدف الرئيس للبرنامج التدريبي، ثالثا : أهدافه العامة، رابعا : محتواه، خامسا : أسلوب التدريب المتبع في البرنامج، سادسا : الجدول الزمني المناسب لتنفيذه، سابعا : مكان التدريب، ثامنا : عينة الدراسة، تاسعا : إجراءات تنفيذ البرنامج، عاشرا : إجراءات تقويم البرنامج.

5.

كان للبرنامج التدريبي المقترح اثر ايجابي في اكتساب معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية مهارات التفكير الناقد، و كانت درجة اكتسابهم هذه المهارات بنسبة (72.9 %)، و متوسط حسابي (24.78) 6.

كان للبرنامج التدريبي المقترح اثر ايجابي في ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية مهارات التفكير الناقد.

و قد خلصت هذه الدراسة إلى عدد من التوصيات أبرزها : 1.

الإفادة من مهارات التفكير الناقد في طرق التدريس و في المنهاج و في عملية تأليف الكتب و تطويرها و في التدريس الجامعي.

2.

تدريب المعلمين و المديرين و المشرفين التربويين على اكتساب مهارات التفكير الناقد بعامة و مهارة التقييم بخاصة.

3.

تدريب المعلمين و المديرين و المشرفين التربويين على استخدام مهارات التفكير الناقد.

4.

الإفادة من البرنامج التدريبي الذي تم بناؤه في هذه الدراسة و هو البرنامج القائم على مهارات التفكير الناقد، و ذلك من خلال تعريف المعلمين و المديرين و المشرفين التربويين به، و من خلال مساعدتهم على استخدامه.

التخصصات الرئيسية

العلوم الاجتماعية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم الاجتماعية
• طرق التدريس
• المعلمون
• التعليم الثانوي
• المناهج
• التقييم
• الأردن

عدد الصفحات

242

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-525832