أثر نموذجي ميرل-تنيسون و هيلدا تابا في تحصيل المفاهيم التاريخية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن و في اتجاهاتهم نحو مبحث التاريخ

العناوين الأخرى

The effect of Merrill-Tennyson and Hilda Taba’s models on Jordan tenth grade students acquisition of history concepts and their attitudes towards history

مقدم أطروحة جامعية

الحراسيس، صابرين محمد

مشرف أطروحة جامعية

نزال، شكري حامد

أعضاء اللجنة

أبو حلو، يعقوب عبد الله
الكيلاني، أحمد محمد محي الدين حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر نموذجي ميرل-تنيسون و هيلدا تابا في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي للمفاهيم التاريخية، و اتجاهاتهم نحو مبحث التاريخ.

اشتملت عينة الدراسة على (253) طالبا و طالبة، منهم (127) طالبا، و (126) طالبة موزعين على (6) شعب دراسية، (3) للذكور و (3) للإناث و ذلك في مدرستين من مدارس مجتمع الدراسة، حيث تم اختيارها بالطريقة القصدية.

بعد ذلك تم توزيع الشعب على طرق المعالجة بالطريقة العشوائية.

و قد استخدمت الباحثة في هذه الدراسة الأدوات التالية : - اختبار تحصيلي للمفاهيم التاريخية، من نوع اختيار من متعدد، تكون من (58) فقرة.

- استبانة اتجاه نحو مبحث التاريخ اشتملت على (20) فقرة لقياس اتجاهات الطلبة نحو مبحث التاريخ.

هذا و قد تم التحقق من صدقها، و التأكد من معاملات ثباتها حسب الأصول.

- المادة التعليمية حيث تم اختيار الوحدة الثانية من كتاب تاريخ العرب الحديث، تم بعد ذلك تحليل الدروس و إعدادها وفق إجراءات نموذجي ميرل–تنيسون، و هيلدا تابا.

و لمعالجة تحليل البيانات، تم استخدام تحليل التباين الأحادي (A N O V A)، و معامل ارتباط بيرسون، و اختبار (ت) و قد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : 1.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) في تحصيل طلبة الصف العاشر للمفاهيم التاريخية بين الطلبة الذين درسوا باستخدام نموذج ميرل–تنيسون، و هيلدا تابا و الطريقة التقليدية و لصالح نموذج ميرل–تنيسون.

2.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) في تحصيل طلبة الصف العاشر للمفاهيم التاريخية تعزى للجنس و لصالح الطالبات.

3.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) في اتجاهات طلبة الصف العاشر نحو مبحث التاريخ الذين درسوا باستخدام نموذجي ميرل–تنيسون و هيلدا تابا و الذين درسوا بالطريقة التقليدية.

4.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) في اتجاهات طلبة الصف العاشر نحو مبحث التاريخ تعزى للجنس.

و قد خلصت الدراسة إلى التوصية بإجراء دراسات على مراحل دراسية مختلفة، و ضرورة استخدام متغيرات جديدة في ضوء الرؤى التربوية الجديدة

التخصصات الرئيسية

تاريخ و جغرافيا
العلوم التربوية

الموضوعات

• التاريخ
• طرق التدريس
• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• الأردن

عدد الصفحات

108

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-525892