معتقدات معلمي العلوم الفلسطينيين حول التعلم و مصادر اكتسابها لديهم

العناوين الأخرى

Palestinian science teachers’ beliefs of learning : the origins and sources of these beliefs

مقدم أطروحة جامعية

عنقوش، إبراهيم جمعة سليمان

مشرف أطروحة جامعية

الخالدي، موسى

أعضاء اللجنة

خولة شخشير صبري
مسعد، فطين

الجامعة

جامعة بيرزيت

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

دائرة المناهج و التعليم

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2014

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد معتقدات معلمي العلوم الفلسطينيين حول التعلم و مصادر اكتسابها.

حيث حاولت الإجابة عن سؤالين الرئيسيين : ما هي معتقدات معلمي العلوم الفلسطينيين حول التعلم؟ و ما هي مصادر اكتساب معلمي العلوم الفلسطينيين لمعتقداتهم حول التعلم؟ و قد تشكل مجتمع الدراسة من جميع معلمي العلوم في المدارس التابعة لوزارة التربية و التعليم الفلسطينية في محافظة رام الله و البيرة للعام الدراسي 2013 / 2014 و البالغ عددهم (356) معلما و معلمة، و قد اختيرت عينة الدراسة لتعبئة الاستبانة لتشمل كافة عناصر المجتمع المدروس، قام 248 منهم بتعبئتها و إعادتها للباحث.

كما تم اختيار عشرة معلمين ممن قاموا بتعبئة الاستبانة بطريقة انتقائية لإجراء مقابلات معهم لتحديد مصادر معتقداتهم.

لتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تطوير استبانة مغلقة لقياس المعتقدات، كما تم بناء مقابلة بهدف تحديد مصادر هذه المعتقدات و طبيعتها.

و للتأكد من صدق الأدوات فقد تم عرض الاستبانة على مجموعة من المحكمين، و قام الباحث بحساب اتساقها الداخلي من خلال كرونباخ ألفا الذي بلغ 0.72 كما تم تحكيم المقابلة و احتساب الثبات الخارجي للبيانات الكيفية التي تم الحصول عليها من المقابلة حيث بلغت نسبة توافق المحللين 0.85 و أظهرت نتائج التحليل الكمي للاستبانات أن أكثر من نصف معلمي العلوم يحملون معتقدات متأرجحة بين السلوكية و البنائية، أي أنهم يحملون مزيجا من المعتقدات.

و بلغت نسبة المعلمين الذين يحملون معقدات سلوكية (% 30.6) معلما مقابل (% 10.1) معلما بنائيا، أما المعلمون الذين يحملون مزيجا من المعتقدات فبلغت نسبتهم (% 59.3).

أشارت نتائج التحليل الكيفي للمقابلات إلى أن المصادر التي اكتسب منها المعلمون البنائيون معتقداتهم حول التعلم بلغت ستة عشر و هي : المحيط الاجتماعي و المعلمون السابقون و الزمالة المهنية، الدراسة الجامعية و التكنولوجيا و وسائل الإعلام و تأملات المعلم الذاتية و الخبرة الشخصية، و المعتقدات الدينية و المشرفون التربويون والعلماء و المطالعة الحرة و دراسة الماجستير و دورات التأهيل العامة و نظام الامتحانات المتبع لدى وزارة التربية و التعليم و مدراء المدارس و دورات وزارة التربية و التعليم.

و قد اكتسب المعلمون السلوكيون معتقداتهم من خمسة عشر مصدرا و هي : المحيط الاجتماعي و المعلمون السابقون و الزمالة المهنية و الدراسة الجامعية و التكنولوجيا و وسائل الإعلام و التأمل الذاتي و الخبرة الشخصية و التوجهات الدينية و المشرفون التربويون و العلماء و المطالعة الحرة و نظام الامتحانات التابع لوزارة التربية و التعليم و مدراء المدارس و تجربتهم كطلبة في المدارس و بنية المناهج الدراسية.

كما أشارت النتائج إلى أن المعلمين البنائيين و السلوكيين اشتركوا في ثلاثة عشر مصدرا و هي : المحيط الاجتماعي و المعلمون السابقون و الزمالة المهنية و الدراسة الجامعية و التكنولوجيا و وسائل الإعلام و التأمل الذاتي و الخبرة الشخصية و التوجهات الدينية و المشرفون التربويون و العلماء و المطالعة الحرة، و نظام الامتحانات التابع لوزارة التربية و التعليم و مدراء المدارس.

خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات لصناعة السياسات التربوية منها : ضرورة عقد دورات للمشرفين من أجل تنمية معتقداتهم حول التعلم، و مناقشة طرق التقييم التي يستخدمه المعلمون لتتناغم مع النظريات التربوية الحديثة، و عقد دورات و ورشات عمل لمعلمي العلوم تتمحور حول الفلسفات التربوية و نظريات التعلم، لكي تساعدهم على بناء فلسفة واضحة حول التعلم.

كما أوصت الدراسة الباحثين أن يسلطوا الضوء بشكل أكبر على معتقدات المعلمين من خلال عمل دراسات أخرى حول تطورها لديهم، باستخدام أدوات أخرى كالملاحظة و المشاهدة الصفية و المجموعات البؤرية.

التخصصات الرئيسية

العلوم الطبيعية والحياتية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم
• العلوم
• طرق التدريس
• المعلمون
• البيرة(مدينة)
• رام الله

عدد الصفحات

197

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-534807