أثر استخدام مقاطع فيديو ملائمة على تغيير المفاهيم الطلبة البديلة حول موضوع تنوع الكائنات الحية و تصنيفها و تحصيلهم الأكاديمي

العناوين الأخرى

The impact of utilizing relevant video clips on eighth graders’ conceptual change and achievement in the topic of living organisms differentiation and classification

مقدم أطروحة جامعية

شرباتي، عطاف عصام بدر الدين

مشرف أطروحة جامعية

الخالدي، موسى

أعضاء اللجنة

بشارات، عبد الله
حسن عبد الكريم

الجامعة

جامعة بيرزيت

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

دائرة المناهج و التعليم

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2014

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة للبحث في أثر استخدام مقاطع فيديو ملائمة على تغيير مفاهيم الطَّلبة البديلة حول موضوع تنوع الكائنات الحية و تصنيفها و تحصيلهم الأكاديمي و مقارنتها بالطرق التقليدية.

تكمن أهمية هذه الدراسة في أنَّ استخدام الوسائط المتعددة في التَّعليم من المواضيع المهمة ا لتي تستند إلى العديد من النَّظريات التَّربوية الهامة، و يعتبر من المواضيع الأصيلة و السَّاخنة، أونَّ الدراسات الَّتي تجمع بين التَّغيير المفاهيم و الوسائط المتعددة تكاد تكون نادرة و خصوصا في بعض مواضيع علم الأحياء .

حاولت الدراسة الإجابة عن ثلاثة أسئلة رئيسية ؛ ما المفاهيم البديلة الَّتي يحملها طلبة الصَّف الثامن حول موضوع تنوُّع الكائنات الحيَّة و تصنيفها ؟ ما أثر استخدام مقاطع فيديو ملائمة على تعديل المفاهيم البديلة في موضوع تنوُّع الكائنات الحيَّة و تصنيفها لدى طلبة الصَّف الثامن ؟ما أثر استخدام مقاطع فيديو ملائمة على تحصيل الطُّلاب في موضوع تنوع الكائنات الحية و تصنيفها لدى طلبة الصَّف الثامن ؟ و قد صيغت الفرضيات المنبثقة عن هذه الأسئلة.

و تم استخدام مقاطع فيديو ملائمة في هذه الدراسة وفق اً لنموذج في التَّغيير المفاهيم يدمج بين كل من نموذج الحشوة (1986) ، "بوزنر" و"ستا ريك" ) و"هيوسن" و"جيرتزوج" و نموذج "سترايك" و"بوزنر" ) 1221 (Posner, Strik Hewson & Gertzog, 1982; Strike & Posner, 1992) و نموذج " داريفر" (Driver, 1988) .

لتحقيق هذا الهدف اختيرت منهجية الدراسة و تصميمها شبه التجريبي.

تشكل مجتمع الدراسة من طلبة الصَّف الثامن الأساسي في محافظة رام الله و البيرة البالغ عددهم 6700 1313 ، و تألفت عينة الدراسة من 111 طالبا / طالبة للعام الدراسي 2013 و طالبة في ثماني مدارس من المحافظة، تكونت العينة التجريبية من 112 طالب و طالبة، أما العينة الضابطة فتكونت من 321 طالب و طالبة.

كما صممت الأدوات المتمثلة في المهمات و مقاطع الفيديو، و اختبار للمفاهيم البديلة و التَّحصيل.

تم تطبيق الدراسة على عينة استطلاعية من ثلاثين طالبة، و قد تم التأكد من صدق الاختبار و ثباته، حيث بلغ معامل الثبات 18.1عند إعادة تطبيق الاختبار بعد ثلاثة أسابيع.

أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التَّجريبية أو لضَّابطة في الاختبار التَّحصيلي لموضوع تنوع الكائنات الحية و تصنيفها تعود لصالح المجموعة التَّجريبية، كما وجد فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار المفاهيم البديلة لصالح المجموعة التَّجريبية.

حظيت المفاهيم البديلة المتعلِّقة بالثَّدييات بال نَّصيب الأكبر من التَّغيير المفاهيمي، و أظهر تحليل النَّتائج وجود أطر مفاهيمي أو شبكة من المفاهيم البديلة حول موضوع تنوع الكائنات الحية و تصنيفها.

قدمت الدراسة بعض التَّوصيات لصناع القرارات التربوية، بالاهتمام بالمفاهيم البديلة التي يحملها المتعلمون و محاولة علاجها، و أخرى للباحثين بالاهتمام بتغيير المفاهيم البديلة للطلاب في مواضيع الأحياء بشكل خاص، و الكشف عن دور المعلم في عملية التَّغيير المفاهيمي، و البحث في أثر الفيديو في تغيير المفاهيم البديلة في مختلف المواضيع العلمية.

التخصصات الرئيسية

الأحياء
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• علم الأحياء
• البيرة(مدينة)
• رام الله

عدد الصفحات

232

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-534940