أثر استخدام نموذج حسي و شبه حسي لتعليم وحدة في الجبر على تحصيل الطلبة و دافعيتهم

العناوين الأخرى

The impact of using a concrete and semi- concrete model in teaching an algebra unit upon students' achievement and motivation

مقدم أطروحة جامعية

علي، هيجر عبد الرحمن موسى

مشرف أطروحة جامعية

مسعد، فطين

أعضاء اللجنة

الخالدي، موسى
الرمحي، رفاء جمال

الجامعة

جامعة بيرزيت

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

دائرة المناهج و التعليم

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2014

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية للكشف عن أثر استخدام نموذج On Equations ”- “Hands لتعليم وحدة في الجبر لطلبة الصف السادس على تحصيلهم و دافعيتهم لتعلم الرياضيات.

يعتمد النموذج على استخدام أنشطة حسّية )من خلال الميزان، و أنشطة شبه حسّية )من خلال صورة الميزان) تكونت عينة الدراسة من أربع شعب دراسية للإناث من طلبة الصف السادس بمحافظة رام الله للعام الدراسي 2013 / 2014، و قد قسمت العينة إلى شعبتين تجريبيتين و شعبتين ضابطتين.

و قد حاولت الدراسة الإجابة عن سؤالي الدراسة الرئيسين و هما: 1 ما أثر استخدام نموذج بشكليه الحسّي و شبه الحسّي في تدريس طالبات الصف السادس وحدة في الجبر على تحصيلهن في الجبر؟ 1ما أثر استخدام نموذج On Equations-“Hands بشكليه الحسّي و شبه الحسّي في تدريس وحدة في الجبر على دافعية الطالبات نحو تعلم الرياضيات ؟و للإجابة عن أسئلة الدراسة السابقة استخدمت الباحثة ثلاث أدوات.

الأداة الأولى اختبار بعدي هدف إلى قياس التحصيل في وحدة الجبر، و الأداة الثانية هي مقياس"ليكرت" هدف إلى قياس دافعية الطالبات نحو تعلم الرياضيات و طبق على المجموعة التجريبية فقط قبل و بعد إجراء التجربة التعليمية، و الأداة الثالثة مقابلة مع بعض الطالبات للكشف عن الاستراتيجيات المستخدمة في مواجهة الصعوبات في حل المعادلات.

و قد تم التحقق من صدق الأداتين الأولى و الثانية بعرضهما على 14 طالبا خريجا في كلية التربية، و أستاذين من ذوي الاختصاص و الخبرة في المجال التربوي.

استخدمت الباحثة طريقة الاختبار و إعادة الاختبار، للتحقق من ثبات الأداة الأولى )اختبار التحصيل(، فوجدت أن معامل الارتباط هو4.71 .

كما بين التحليل الإحصائي للأداة الثانية )مقياس الدافعية( باستخدام (SPSS) أن معامل الاتساق الداخلي للاستبانة)كرونباخ ألفا) يساوي 4.71 و القيمتان السابقتان مقبولتان كمؤشرين للثبات في البحوث التجريبية.

استخدمت الباحثة علامات الطالبات في الاختبار الموحد الذي أجرته مديرية التربية و التعليم في 1411 كبديل للاختبار القبلي من أجل فحص مدى تكافؤ -نهاية الفصل الأول 1411المجموعتين التجريبية و الضابطة، و أظهر اختبار )ت( المنفذ أن كلا المجموعتين متكافئتان.

كما تم تحليل بيانات الاختبار البعدي إحصائيا باستخدام (SPSS) فوجد أن نموذج Hands له أثر إيجابي و دال إحصائيا على مستوى تحصيل الطالبات في الجبر.

كما أظهرت الدراسة أن دافعية طالبات المجموعة التجريبية لتعلم الرياضيات قد ازدادت بعد استخدام النموذج بفارق ذي دلالة إحصائية.

أو ظهر المتعلم و أن في المجموعة التج ريبية قدرات عالية في حل أسئلة مهارات التفكير العليا بالإضافة إلى قدرتهم في عمل ربط أفضل للرياضيات مع مواقف الحياة الواقعية.

و بينت المقابلات أن الطالبات في المجموعة التجريبية استطعن مواجهة الصعوبات في حل المعادلات، و التغلب عليها بشكل أفضل من نظراتهن في المجموعة الضابطة من خلال عمل التمثيلات اللازمة.

توصي الباحثة باستخدام الأنشطة الحسية و شبه الحسية المستخدمة في نموذج On Equations Hands في الم ا رحل الأولى في تعليم المفاهيم الجبرية الأساسية بشكل عام، و في تعليم المعادلات بشكل خاص.

كما توصي بتزويد كل مدرسة بنسخ متعددة من النموذج و بتدريب المعلمين على تطبيق الأنشطة ذات الصلة.

و توصي الباحثة أيضا بإجراء المزيد من الدراسات على استخدام نموذج On Equations Hands في العمل العلاجي الذي يتطلب حل المعادلات في صفوف أعلى من الصف السادس.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الرياضيات
• رام الله

عدد الصفحات

161

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-535050