أثر استخدام نموذج هاريس في تصميم الأنشطة الإلكترونية التفاعلية على التفكير الناقد و فعالية الذات لدى طلاب برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي
العناوين الأخرى
The impact of using Harriss model in designing interactive electronic activities on critical thinking and self-efficacy among students of gifted education program at the Arabian Gulf University
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أحمد، حمدي أحمد عبد العزيز
إسماعيل، العجب محمد العجب
الشامي، جمال الدين محمد
الجامعة
جامعة الخليج العربي
الكلية
كلية الدراسات العليا
القسم الأكاديمي
التعليم و التدريب عن بعد
دولة الجامعة
البحرين
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2012
الملخص العربي
سعت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام نموذج هاريس في تصميم الأنشطة الإلكترونية على التفكير الناقد و فعالية الذات لدى طلاب برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي.وقد حاولت الدراسة التحقق من صحة الفروض التالية : 1) تصميم الأنشطة الإلكترونية وفق النموذج هاريس يحسن من مستوى التفكير الناقد لدى طلاب برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي .2) تصميم الأنشطة الإلكترونية وفق النموذج هاريس ينمي فعالية الذات لدى طلاب برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي.أجريت الدراسة باستخدام المنهج التجريبي بتصميمٍ شبه تجريبي، بحيث يتضمن مجموعة واحدة بمقياس قبلي و بعدي لكل من التفكير الناقد و فعالية الذات، و قد تكونت عينة الدراسة من 25 طالبا و طالبة، درسوا مقرر أساليب الكشف عن الموهوبين، ضمن الخطة الدراسية للسنة الأولى في برنامج تربية الموهوبين بكلية الدراسات العليا في جامعة الخليج العربي بمملكة البحرين.
و قد تم قياس التفكير الناقد من خلال اختبار التفكير الناقد لواطسون_جليزر، كما تم قياس فعالية الذات من خلال مقياس فعالية الذات الذي أعدته الباحثة.
و خلصت الدراسة إلى أنه على الرغم من وجود تحسن ظاهر في درجة التفكير الناقد لدى الطلاب في التطبيق البعدي، مقارنة بدرجاتهم في التطبيق القبلي، إلا أن النتائج أشارت بأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا فيما يتعلق بالتفكير الناقد أما فيما يتعلق بفاعلية الذات فقد أشارت النتائج بأنه يوجد دلالة إحصائية لصالح التطبيق البعدي.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
158
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مدخل إلى البحث.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : منهج الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة و مناقشتها.
الفصل الخامس : خاتمة الدراسة و التطبيقات التربوية.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
العلق، فاتن أحمد حبيب. (2012). أثر استخدام نموذج هاريس في تصميم الأنشطة الإلكترونية التفاعلية على التفكير الناقد و فعالية الذات لدى طلاب برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-537951
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
العلق، فاتن أحمد حبيب. أثر استخدام نموذج هاريس في تصميم الأنشطة الإلكترونية التفاعلية على التفكير الناقد و فعالية الذات لدى طلاب برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي. (2012).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-537951
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
العلق، فاتن أحمد حبيب. (2012). أثر استخدام نموذج هاريس في تصميم الأنشطة الإلكترونية التفاعلية على التفكير الناقد و فعالية الذات لدى طلاب برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-537951
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-537951
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
