بناء أنموذج إداري مقترح لتمكين معلمي المرحلة الثانوية في الأردن في ضوء الواقع و الاتجاهات المعاصرة

العناوين الأخرى

Constructing a proposed administrative model for empowerment of high school teachers in Jordan in light of current situation and contemporary trends

مقدم أطروحة جامعية

عريقات، ريم أحمد

مشرف أطروحة جامعية

العمري، خالد يوسف

أعضاء اللجنة

الشريفي، عباس عبد مهدي
الحياري، حسن أحمد الحسن
السعود، راتب سلامة

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم الأصول و الإدارة التربوية

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى بناء أنموذج إداري لتمكين معلمي المرحلة الثانوية في الأردن في ضوء الواقع و الاتجاهات المعاصرة، و لتحقيق هذا الغرض أجابت الدراسة عن الأسئلة التالية : 1.

ما الاتجاهات المعاصرة في موضوع تمكين المعلم ؟ 2.

ما درجة التمكين لدى معلم المرحلة الثانوية في الأردن من وجهة نظر المعلمين ؟ 3.

ما الأنموذج الإداري المقترح لتمكين معلم المرحلة الثانوية في الأردن ؟ اعتمد على مسح الأدب النظري لاستخلاص عناصر و مجالات تمكين المعلم و دور الإدارة في هذا المجال، تكون مجتمع الدراسة بشكل عام من معلمي و معلمات المرحلة الثانوية في الأردن التابعين لوزارة التربية و التعليم الأردنية للعام 2005 / 2006، أما المجتمع المستهدف لغايات هذه الدراسة فاشتمل على معلمي و معلمات المرحلة الثانوية في محافظة العاصمة و بلغ عددهم (3294) معلم و معلمة توزعوا على (236) مدرسة، و تكونت عينة الدراسة من (311) معلم ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العنقودية العشوائية، كما تم تطوير استبانة لقياس درجة تمكين معلمي و معلمات المرحلة الثانوية في الأردن و ذلك لتعرف واقع تمكين المعلمين في وزارة التربية و التعليم.

و قد تحققت من صدق محتواها و ثباتها إذ بلغ معامل ثباتها (0.92).

و للإجابة عن السؤال الأول استخدم مسح الأدب النظري ذي العلاقة بالتمكين و استخلاص العناصر و المجالات التي تشكل هذا المفهوم.

و للإجابة عن السؤال الثاني استخدمت المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية.

و بعد ذلك اعتمد على نتائج السؤالين الأول و الثاني للإجابة عن السؤال الثالث لاقتراح أنموذج إداري لتمكين معلمي المرحلة الثانوية في الأردن.

و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1.

استخلاص ثمانية مجالات للسلوك الإداري التمكيني للمعلمين في المرحلة الثانوية و هي : النمو المهني، و النمو الشخصي، و الاستقلالية، و المشاركة في صنع القرار، و بيئة العمل، و الاتصال، و المساءلة الداخلية، و نظام المكافأة.

و تحديد (87) فقرة تمثل هذا السلوك. 2.

جاءت درجة تمكين المعلمين بمستوى متوسط على جميع المجالات، مرتبة تنازليا على النحو الآتي : مجال الاتصال و بيئة العمل، مجال النمو المهني و المساءلة الداخلية، مجال الاستقلالية و المشاركة في صنع القرار، مجال نظام المكافأة. 3.

بناء أنموذج إداري مقترح لتمكين معلمي المرحلة الثانوية في الأردن في ضوء الواقع و الاتجاهات المعاصرة، اشتمل الأنموذج على إطار مفاهيمي يرتكز على نظرية العلاقات الإنسانية، و مبادئ الديمقراطية، و نظريات القيادة الحديثة، و إدارة الجودة الشاملة.

و على إطار عملي يشتمل على ثمانية مجالات تحدد معايير سلوك مدير المدرسة التمكيني لمعلمي و معلمات المرحلة الثانوية كما يلي : مجال النمو المهني، و مجال النمو الشخصي، و مجال الاستقلالية، و مجال المشاركة في صنع القرار، و مجال بيئة العمل، و مجال الاتصال، و مجال المساءلة الداخلية، و مجال نظام المكافأة. و في ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات أهمها : 1.

تبني وزارة التربية و التعليم لهذا الأنموذج وتعميمه على إدارات المدارس الثانوية للاسترشاد به و استخدامه. 2.

وضع برامج تدريبية للقيادات الإدارية في المدارس الثانوية في المجالات التي تضمنها الأنموذج لأنماط السلوك الإداري التمكيني. 3.

إجراء مزيد من الدراسات في مجال التمكين للمعلمين و العاملين في المؤسسات التربوية.

التخصصات الرئيسية

الإدارة التربوية والأصول

الموضوعات

• المعلمون
• المدارس الثانوية
• التدريب
• الأردن

عدد الصفحات

141

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-550109