تقويم عملية تحديد الأولويات التربوية في الإدارات التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم في الأردن حسب أنموذج ستيك
العناوين الأخرى
Evaluating the educational priorities process delineating by top level management at the Ministry of Education according to stake's model
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
الشريفي، عباس عبد مهدي
الحياري، حسن أحمد الحسن
السعود، راتب سلامة
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم الأصول و الإدارة التربوية
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2005
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم عملية تحديد الأولويات التربوية في الإدارات التربوية العليا في وزارة التربية والتعليم في الأردن, من خلال تعرف واقع عملية تحديد الأولويات التربوية لدى مديري الإدارات التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم, ثم مقارنتها بمعايير الأداء السليم حسب أداة الدراسة التي تتبع خطوات التقويم لأنموذج ستيك (Stake Model) و من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : أولا : ما الأولويات التي تتنافس ضمن إطار التربية عند تعامل الإداري التربوي في الإدارة التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم في الأردن مع موضوع تحديد الأولويات التربوية ؟ ثانياً : ما المعايير التي يستند إليها الإداري التربوي في الإدارات التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم في الأردن, عند تحديد الأولويات التربوية ؟ ثالثا : ما خطوات عملية تحديد الأولويات التربوية في الإدارات التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم في الأردن ؟ رابعا : ما واقع عملية تحديد الأولويات التربوية لدى مديري الإدارات التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم في الأردن ؟ خامسا : ما الأحكام الناتجة عن تطبيق أنموذج ستيك (Stake Model) على عملية تحديد الأولويات التربوية في الإدارات التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم في الأردن, بناءً على تعرف شكل التباين بين معايير الاستخدام لدى المديرين في الإدارات التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم في الأردن و المعايير المقدمة ضمن أنموذج ستيك (Stake Model) ؟ و لتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداتين : الأولى استبانة تعرف واقع عملية تحديد الأولويات التربوية, والثانية أنموذج ستيك(Stake Model ) في التقويم التربوي, و تم التحقق من صدق أداة الدراسة الأولى بطريقة صدق المحتوى, و تم التحقق من ثباتها بطريقة الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا, و قد بلغ معامل الثبات للمجالين في الأداة الأولى : المجال الأول 0.82 و المجل الثاني 0.88.5.
و تم التحقق من صدق أداة الدراسة الثانية بعرضها على لجنة من المحكمين أبدوا ملاحظاتهم و آراءهم عن الأنموذج, و تم الأخذ بالملاحظات و الآراء التي أبدوها, و أصبح الأنموذج بصورته النهائية المعتمدة في الدراسة.
بينت نتائج الدراسة أن عملية تحديد الأولويات التربوية في الإدارات التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم في الأردن تعد جــزءا مهما مـن عمليات التخطيط عند القيام بالأعمـال التربوية, و تبين أن هناك وعيا و إدراكا لأهمية تحديد الأولويات التربوية من قبل مجتمع الدراسة, و أظهرت النتائج أن هناك أولويات عديدة تتنافس على الموارد تشمل : مدخلات النظام التربوي الأردني المادية و البشرية, و هناك إدراك لترتيب هذه الأولويات بناء على معايير تحكم عملية ترتيب الأولويات, و المعايير تشمل : المعايير الأساسية للنظام التربوي الأردني السياسية و الاجتماعية و الاقتصادية و التربوية.
و أظهرت النتائج أن الأولويات التي تتنافس على الموارد ضمن إطار التربية هي : التعليم الثانوي و التعليم الأساسي و الكم و الكيف و الأبنية المدرسية و التأهيل و التدريب و المناهج, و المعايير المستخدمة في عملية تحديد الأولويات هي : الحاجات و الأهمية و الإمكانيات المادية و الموارد البشرية و السياسات التربوية.
و أظهرت النتائج أيضا و بحسب المتوسطات الحسابية للأولويات و المعايير : أن هناك توافقاً بين الأولويات الملاحظة و الأولويات المرغوبة, و المعايير التي استخدمت في عملية تحديد الأولويات التربوية و المعايير التي تم تبنيها في أنموذج ستيك (Stake Model).
و تبين أن هناك توافقاً بين المعايير التي استخدمت و المعايير المقدمة ضمن أنموذج ستيك (Stake Model) بناء على نتائج المتوسطات الحسابية للمعايير.
و في ضوء النتائج, خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها : إعطاء موضوع الأولويات التربوية عناية خاصة من قبل القيادات الإدارية و التربوية في وزارة التربية و التعليم, و زيادة الاهتمام بتأهيل القيادات الإدارية التربوية في الإدارات التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم, و إعادة النظر سنويا في سلم الأولويات بناء على دراسة ما يستجد في الواقع التربوي, و إنشاء جهاز خاص في وزارة التربية و التعليم لمتابعة قضايا الأولويات التربوية.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
166
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الخريشة، سعود فهاد. (2005). تقويم عملية تحديد الأولويات التربوية في الإدارات التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم في الأردن حسب أنموذج ستيك. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-550752
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الخريشة، سعود فهاد. تقويم عملية تحديد الأولويات التربوية في الإدارات التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم في الأردن حسب أنموذج ستيك. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-550752
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الخريشة، سعود فهاد. (2005). تقويم عملية تحديد الأولويات التربوية في الإدارات التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم في الأردن حسب أنموذج ستيك. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-550752
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-550752
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
