مصادر سلطة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن و علاقتها بمركز الضبط و دافعية الإنجاز لمعلمي تلك المدارس
العناوين الأخرى
Authority sources of public secondary school principals in Jordan and their relation to locus of control and achievement motivation of their school teachers
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
طناش، سلامة يوسف
دواني، كمال سليم
العمري، خالد يوسف
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم الأصول و الإدارة التربوية
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2005
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مصادر سلطة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن وفقا لتصنيف فرنش و رافن (French & Raven)، و بيان علاقتها بمركز الضبط و دافعية الإنجاز لمعلمي مدارسهم.
و لتحقيق هذا الهدف، فقد سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.
ما درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن لمصادر السلطة وفقا لتصنيف فرنش و رافن (French & Raven) من وجهة نظر المعلمين ؟ 2.
ما نوع مركز الضبط عند المعلمين في المدارس الثانوية العامة في الأردن ؟ 3.
ما درجة دافعية الإنجاز لدى المعلمين في المدارس الثانوية العامة في الأردن ؟ 4.
هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين مصادر السلطة التي يمارسها مديرو المدارس الثانوية العامة في الأردن و نوع مركز الضبط لمعلمي مدارسهم ؟ 5.
هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين مصادر السلطة التي يمارسها مديرو المدارس الثانوية العامة في الأردن و درجة دافعية الإنجاز لمعلمي مدارسهم ؟ 6.
هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين نوع مركز الضبط و درجة دافعية الإنجاز عند المعلمين في المدارس الثانوية العامة في الأردن ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الثانوية العامة في الأردن، و البالغ عددهم (12897) معلما و معلمة.
و شملت عينة الدراسة (647) معلما و معلمة، مثلوا ما نسبته حوالي (5 %) من مجتمع الدراسة.
إذ تم اختيارهم بطريقة طبقية عنقودية عشوائية.
و لجمع البيانات، تم استخدام استبانة اشتملت أربعة أقسام : القسم الأول : البيانات الديمغرافية اللازمة عن المستجيب.
و الثاني : مقياس رحيم و ماجنر (, 1996 Rahim & Magner) لمصادر السلطة الخمسة.
و الثالث : مقياس روس و ميدوي (, 1981 Ross & Medway) لمركز الضبط.
و الرابع : مقياس (الأزرق، 2000) لدافعية الإنجاز.
و قد تم التحقق من صدق المقاييس بعرضها على محكمين من ذوي الاختصاص، و لغايات التحقق من ثبات المقاييس فقد تم استخدام طريقة الاختبار و إعادة الاختبار(test-re test) لكل منهما على عينة من (30) معلما و معلمة، فكانت معلامات الثبات(0.87)، (0.86)، (0.88) على التوالي.
و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم استخدام المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و معامل ارتباط بيرسون.
و قد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة لمصادر سلطتهم في مدارسهم كانت مرتفعة.
إذ احتلت سلطة القانون المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (2.46)، و احتلت سلطة الخبرة المرتبة الثانية بمتوسط (2.43)، و جاءت سلطة المرجعية في المرتبة الثالثة بمتوسط (2.39)، و تلتها سلطة الإكراه في المرتبة الرابعة و قبل الأخيرة بمتوسط (2.32)، و كانت سلطة المكافأة قد احتلت المرتبة الخامسة و الأخيرة بمتوسط (2.18).
كما أظهرت النتائج أن مركز الضبط عند المعلمين في المدارس الثانوية العامة يميل إلى الضبط الخارجي ؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي له (40.6)، إذ أن ما نسبته (68 %) من المعلمين أفراد عينة الدراسة لديهم مركز ضبط خارجي، و أن درجة دافعية الإنجاز لدى المعلمين في المدارس الثانوية العامة كانت مرتفعة بمتوسط حسابي (2.50) درجة من (3) درجات.
و أظهرت النتائج وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) فقط بين درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة لمصادر السلطة (القانون، و الإكراه) و مركز الضبط الخارجي لمعلمي مدارسهم.
و أن هناك علاقة إيجابية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة لمصادر سلطتهم، و درجة دافعية الإنجاز لمعلمي مدارسهم.
كما أظهرت النتائج عدم وجود علاقة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين مركز الضبط و دافعية الإنجاز لدى المعلمين.
و في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة توعية مديري المدارس الثانوية العامة لكيفية ممارسة مصادر سلطتهم في مدارسهم، و منحهم بعض الصلاحيات لممارسة سلطة المكافأة، للتصدي للمشكلات التربوية التي تواجههم في الميدان، و ضرورة الاهتمام بأوضاع المعلمين من جميع النواحي، و زيادة الاهتمام بأوضاع المدارس، و تحسين البيئة التعليمية بشكل عام، و إجراء المزيد من الدراسات على نفس المتغيرات في مجتمعات أخرى، و دراسات للكشف عن العلاقة بين مصادر السلطة و متغيرات أخرى.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
197
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة ذات الصلة.
الفصل الثالث : طريقة الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
العساف، ليلى موسى. (2005). مصادر سلطة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن و علاقتها بمركز الضبط و دافعية الإنجاز لمعلمي تلك المدارس. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-551340
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
العساف، ليلى موسى. مصادر سلطة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن و علاقتها بمركز الضبط و دافعية الإنجاز لمعلمي تلك المدارس. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-551340
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
العساف، ليلى موسى. (2005). مصادر سلطة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن و علاقتها بمركز الضبط و دافعية الإنجاز لمعلمي تلك المدارس. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-551340
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-551340
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
