الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية في الأردن

العناوين الأخرى

The prevailing organizational culture in secondary schools in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

ملحم، أحمد عارف

مشرف أطروحة جامعية

البنا، رياض رشاد

أعضاء اللجنة

الطراونة، إخليف يوسف صالح
عويدات، عبد الله
السعود، راتب سلامة

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم الأصول و الإدارة التربوية

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2003

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية في الأردن، و حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

ما مستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية في الأردن ؟ 2.

هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (P=.05) لمستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية تعزى لمتغير نوع السلطة المشرفة ؟ 3.

هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (P=.05) لمستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية تعزى لمتغير الخبرة الإدارية ؟ 4.

هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (P=.05) لمستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ؟ 5.

هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (P=.05) لمستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية تعزى لمتغير الجنس ؟ و لتحقيق هدف الدراسة تم بناء استبانة تكونت من مجالات خمسة، اختيرت لتقيس الثقافة التنظيمية في البيئة الأردنية و هي : الفلسفة، و القيم، و المعتقدات، و الأعراف، و التوقعات.

و قد تم توزيع هذه الاستبانة على أفراد عينة الدراسة المؤلفة من (253) مديرا و مديرة من مديري المدارس الثانوية العامة و الخاصة، في مديريات التربية و التعليم التابعة لمدينة عمان و قصبة الكرك، و قصبة الزرقاء، و الكورة، و إربد الأولى.

و للإجابة عن هذه الأسئلة حسبت التكرارات و نسبها المئوية و المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لكل فقرة من فقرات المجالات الخمسة في استبيان الدراسة، و لكل مستوى من مستويات متغير السلطة المشرفة (مدارس عامة، مدارس خاصة) كل على حدة.

إضافة إلى إيجاد المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، لمستويات متغيرات الدراسة على الدرجة الكلية لاستبيان الدراسة المتعلق بمستوى الثقافة التنظيمية، و إيجاد قيمة الإحصائي "ت" لفحص الفروق بين متوسطي مستويي كل متغير من متغيرات الدراسة المستقلة (السلطة، و الخبرة، و المؤهل، و الجنس) كل على حدة.

كما تم إجراء تحليل التباين الرباعي (4 WAY ANOVA)، لمتغيرات الدراسة المستقلة (السلطة المشرفة، و الخبرة، و المؤهل العلمي، و الجنس) لكل مجال من المجالات الخمسة في استبيان الدراسة (الفلسفة، و القيم، و المعتقدات، و الأعراف، و التوقعات) لفحص الفرق بين متوسطي مستويي كل متغير من متغيرات الدراسة الأربعة كل على حدة، إضافة إلى الكشف عن التفاعلات الثنائية و الثلاثية و الرباعية بين مستويات هذه المتغيرات.

و قد أظهرت نتائج الدراسة المتعلقة بالإجابة عن السؤال الأول الذي ينص على : "ما مستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية ؟" أن المتوسطات الحسابية لإجابات المديرين العاملين في المدارس الخاصة على الدرجة الكلية لاستبيان الدراسة و مجالاته الخمسة أعلى من المتوسطات الحسابية لإجابات المديرين العاملين في المدارس الحكومية، كما كان تصنيف الدرجة الكلية لاستبيان الدراسة و مجالاته الخمسة لدى المديرين العاملين في المدارس الخاصة مرتفعا، الأمر الذي يعكس مستوى مرتفعا من الثقافة التنظيمية لديهم، في حين كان تصنيفها لدى المديرين العاملين في المدارس الحكومية متوسطا، الأمر الذي يعكس مستوى متوسطا من الثقافة التنظيمية لديهم.

و قد ترتبت مجالات استبيان الدراسة تنازليا من الأعلى إلى الأدنى حسب إجابات المديرين العاملين في المدارس الخاصة كما يلي : الأعراف، و المعتقدات، و التوقعات، و القيم، الفلسفة.

في حين كان ترتيب مجالات استبيان الدراسة تنازليا من الأعلى إلى الأدنى حسب إجابات المديرين العاملين في المدارس الحكومية كما يلي : التوقعات، و القيم، و الفلسفة، و المعتقدات، و الأعراف.

و أظهرت نتائج الإجابة عن السؤال الثاني الذي ينص على : "هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (P = .05) لمستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية تعزى لمتغير نوع السلطة المشرفة ؟" وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالـة (P = .05) بين متوسط أداء المديرين العاملين في المدارس الحكومية و متوسط أداء المديرين العاملين في المدارس الخاصة في الأداء على استبيان الدراسة المتعلق بمستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية، لصالح متوسط أداء المديرين العاملين في المدارس الخاصة.

و أظهرت نتائج الإجابة عن السؤال الثالث الذي ينص على : "هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (P = .05) لمستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية تعزى لمتغير الخبرة الإدارية ؟" وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (P = .05) بين متوسط أداء المديرين ذوي الخبرة الإدارية بين (2- أقل من 10) سنوات و متوسط أداء المديرين ذوي الخبرة الإدارية 10 سنوات فأكثر في الأداء على استبيان الدراسة و المتعلق بمستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية، لصالح متوسط أداء المديرين ذوي الخبرة الإدارية 10 سنوات فأكثر.

كما أظهرت نتائج الإجابة عن السؤال الرابع الذي ينص على : "هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (P = .05) لمستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ؟" وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (P = .05) بين متوسط أداء المديرين ذوي المؤهل العلمي (بكالوريوس + دبلوم) ومتوسط أداء المديرين ذوي المؤهل العلمي (ماجستير فما فوق) في الأداء على استبيان الدراسة و المتعلق بمستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية، لصالح متوسط أداء المديرين ذوي المؤهل العلمي (ماجستير فما فوق).

في حين أظهرت نتائج الإجابة عن السؤال الخامس الذي ينص على : "هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (P = .05) لمستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية تعزى لمتغير الجنس ؟" عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالـة (P = .05) بين متوسط أداء المديرين الذكور و متوسط أداء المديرين الإناث في الأداء على استبيان الدراسة المتعلق بمستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية.

و في ضوء نتائج الدراسة فقد خلص الباحث إلى مجموعة من التوصيات كان أبرزها : 1.

سن التشريعات الكفيلة بحماية حقوق المعلم و مكتسباته المادية والمعنوية من خلال برامج توعية هادفة تقوم بها وزارة التربية و التعليم بالتعاون مع المؤسسات العامة و الخاصة، كي تبقى صورة المعلم ناصعة و نقية أمام الطلبة و المجتمع.

2.

أن تتبنى وزارة التربية و التعليم قيم العدل و المساواة بين المعلمين ؛ لأن توخي العدالة في فرص الترفيع و الترقية سيزيد من ثقة المعلم بمهنته و مؤسسته التربوية.

3.

ضرورة التركيز على جانب العلاقات الإنسانية بين المعلمين، و ذلك من خلال عقد اللقاءات خارج أوقات الدوام الرسمي في المناسبات المختلفة و الأعياد ؛ مما ينعكس ذلك على نفسية المعلم و دافعيته نحو العمل.

4.

التركيز على إتقان الطلبة اللغات الأجنبية، و بخاصة اللغة الإنجليزية، من خلال بناء مختبرات للغات المختلفة و إفساح الفرصة أمام الطلبة للتدريب في هذه المختبرات.

التخصصات الرئيسية

إدارة الأعمال
العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• التعليم
• المدارس الثانوية
• ثقافة العمل
• الأردن

عدد الصفحات

165

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-551386