بناء مقياس لتقييم أداء المشرف التربوي في الأردن في ضوء الواقع و الاتجاهات الإدارية المعاصرة و قياس فاعليته

العناوين الأخرى

Constructing a scale for evaluating the educational supervisor's performance in Jordan in light of current situation and contemporary administrative trends and measuring its effectiveness

مقدم أطروحة جامعية

الدهيسات، محمد إبراهيم جويفل

مشرف أطروحة جامعية

السعود، راتب سلامة

أعضاء اللجنة

المقابلة، عاطف يوسف
الشريفي، عباس عبد مهدي
الحياري، حسن أحمد الحسن

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم الأصول و الإدارة التربوية

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى بناء مقياس لتقييم أداء المشرف التربوي في الأردن في ضوء الواقع و الاتجاهات الإدارية المعاصرة و قياس فاعليته، و لتحقيق هذا الهدف تم تحديد أبعاد الأداة و صيغت فقراتها بما يتناسب مع البيئة الأردنية للمشرفين التربويين، بالإفادة من المقاييس و الدراسات العربية و الأجنبية، بحيث أصبحت الأداة في صورتها الأولية مكونة من خمسة عشر مجالا تقيسها (105) فقرات.

عرضت الأداة في صورتها الأولية على عينة من المحكمين من أساتذة الجامعات الأردنية و المختصين و الخبراء في وزارة التربية و التعليم، اختيرت بطريقة قصدية و بناء على أراء المحكمين تم تنقيح الأداة وأصبحت في صورتها النهائية مكونة من أحد عشر مجالا هي : التخطيط، و القيادة، و الإبداع، و الاتصال، و التعليم، و المنهاج، و النمو المهني، و الإدارة، و العلاقات الإنسانية، و التشريعات التربوية، و التقييم و الاختبارات، تقيسها (78) فقرة.

تكونت عينة الدراسة من المشرفين التربويين في الأردن إذ بلغ عددهم (338) مشرفا و مشرفة، اختيرت بالطريقة العنقودية الطبقية العشوائية.

كشفت النتائج أن المقياس كان صادقا من خلال الطريقة و الإجراءات التي استخدمت في بنائه، و من خلال نتائج التحليل العاملي.

و قد أفرز التحليل العاملي بعدا عاما أداء المشرف التربوي، فسر (27.79 %) من التباين في الإجابات عن مقياس الدراسة، و سبعة عوامل ثانوية أحد هذه العوامل مزدوجا و ثلاثة عوامل أخرى اجتمعت في عامل واحد فسرت مجتمعة (90.56 %) من التباين، و هذه الأبعاد هي : القيادة، و الإدارة، و التعليم، و النمو المهني، و التقييم و الاختبارات، و المنهاج، و التخطيط، و الاتصال.

كما تم التوصل إلى ثبات المقياس بطريقتين، طريقة الاتساق الداخلي، باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، إذ كان معامل الثبات للأبعاد الثمانية بين (0.83 – 0.90)، و الطريقة الأخرى طريقة الاختبار و إعادة الاختبار إذ كان معامل الثبات للمقياس هو (0.87) و الأبعاد الثمانية بين (0.82–0.90).

و من أجل توفير مؤشرات عن فاعلية الفقرات، فقد تم استخراج نوعين من إحصائيات الفقرة، الأول : عن طريق حساب معاملات الارتباط بين الدرجة على الفقرة والدرجة على البعد الذي تقع فيه من جهة و الدرجة الكلية على الأداة من جهة أخرى.

و أما الثاني : فعن طريق دلالات المتوسطات الحسابية للفقرات، و انحرافاتها المعيارية و قد كان للفقرات ارتباطات مقبولة، حيث تراوحت قيم الارتباط على البعد بين (0.16-0.99) و مع الدرجة الكلية بين (0.001-0.83) و تعتبر معاملات ارتباط مقبولة كما أن جميع متوسطات الأداء على الفقرات و قيم الانحرافات المعيارية للفقرات كانت ملائمة مما يعطي دلالة على فاعلية الفقرات.

و بناء على نتائج الدراسة فقد خلص الباحث إلى مجموعة من التوصيات لعل أبرزها، اعتماد المقياس المقترح من قبل وزارة التربية و التعليم في الأردن لتقييم أداء المشرف التربوي.

التخصصات الرئيسية

إدارة الأعمال
العلوم التربوية

الموضوعات

• تقييم الأداء
• الإشراف التربوي
• الأردن
• المشرفون التربويون

عدد الصفحات

149

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-551610