تقويم التخطيط لعملية التطوير التربوي في الأردن خلال الفترة 1987-2005

العناوين الأخرى

Evaluating the planning of educational development process in Jordan during the period 1987-2005

مقدم أطروحة جامعية

أبو الغنم، منتهى عبد المهدي

مشرف أطروحة جامعية

الكيلاني، أنمار مصطفى زيد

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم الأصول و الإدارة التربوية

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة تقويم عملية التخطيط التربوي للتطوير التربوي في الأردن خلال الفترة 1987–2005، و لتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما واقع التخطيط في وزارة التربية و التعليم الأردنية لعملية التطوير التربوي من حيث : مجالاته الأساسية (الرؤية المتعلقة بالخطط، و العوامل الاقتصادية، و العوامل السياسية، و العوامل الثقافية و الاجتماعية، و المعلومات التربوية، و وضع الخطة، و التقويم و التغذية الراجعة) خلال الأعوام 1987–2005 من وجهة نظر المديرين العامين، و المديرين المختصين، ورؤساء الأقسام ؟ 2- ما واقع عملية التخطيط الذي تم لإحداث التطوير التربوي في الأردن من حيث : مجالاته الأساسية (السياسة التربوية و الأهداف التربوية، و المناهج و الكتب المدرسية، و تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات، و أحوال التعليم، الإدارة التربوية و الإشراف التربوي) من وجهة نظر المديرين العامين، و المديرين المختصين، و رؤساء الأقسام ؟ 3-هل هناك فروق في واقع التخطيط في وزارة التربية و التعليم لإحداث التطوير ذات دلالة إحصائية بمستوى (0.05 ≥ α) حسب مجالات السؤال الأول و هي (الرؤية، و العوامل الاقتصادية، و العوامل السياسية، و العوامل الثقافية و الاجتماعية، و المعلومات التربوية، و وضع الخطة، و التقويم و التغذية الراجعة) من وجهة نظر المديرين العامين، و المديرين المختصين، و رؤساء الأقسام، تعزى للجنس و المؤهل و الخبرة و المسمى الوظيفي ؟ 4- هل هناك فروق في واقع التخطيط في وزارة التربية و التعليم لإحداث التطوير ذات دلالة إحصائية بمستوى (0.05 ≥ α) حسب مجالات السؤال الثاني و هي (السياسة التربوية و الأهداف التربوية، و المناهج و الكتب المدرسية، و تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات، و أحوال التعليم، الإدارة التربوية و الإشراف التربوي) من وجهة نظر المديرين العامين، و المديرين المختصين، و رؤساء الأقسام، تعزى للجنس و المؤهل و الخبرة و المسمى الوظيفي ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع المديرين العامين و المديرين المختصين و رؤساء الأقسام في مركز الوزارة، و مديريات التربية و التعليم في المحافظات خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2005 / 2006، من مختلف مديريات التربية و التعليم في الأردن و من مركز الوزارة.

اختيرت عينة الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية إذ بلغت (346 ) فردا.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم تطوير أداة تعرف واقع التطوير التربوي في الأردن و تكونت من (57) فقرة، ضمن المجالات الخمسة و هي : الرؤية المتعلقة بالخطط، و العوامل الاقتصادية، و العوامل السياسية، و العوامل الثقافية و الاجتماعية، و المعلومات التربوية (خصائص النظام التربوي القائم)، و آلية وضع الخطة و تنفيذها، و عملية التقويم و التغذية الراجعة.

أما استبانة تقويم عملية التخطيط للتطوير التربوي في الأردن، فقد شملت (48) فقرة، ضمن المجالات الخمسة و هي : السياسة التربوية و الأهداف التربوية، و المناهج و الكتب المدرسية، وتكنولوجيا المعلومات و الاتصالات، و أحوال التعليم، و الإدارة التربوية و الإشراف التربوي.

توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : - أظهرت المتوسطات الحسابية لواقع التطوير التربوي أن هناك تحقيقا لمجالات التخطيط بدرجات مرتفعة، و يسند ذلك النسب المئوية التي تم استخراجها، مما يدل على أن التخطيط جيد، و أحدث تطويرا بدرجات متوسطة، حيث جاءت المتوسطات الحسابية للمجالات الخمسة و هي : الرؤية المتعلقة بالخطط (3.04)، و العوامل الاقتصادية (2.79)، و العوامل السياسية (2.77)، و العوامل الثقافية و الاجتماعية (2.92)، و المعلومات التربوية (خصائص النظام التربوي القائم) (3.03)، و آلية وضع الخطة و تنفيذها (2.87)، و عملية التقويم و التغذية الراجعة (2.81).

- أظهرت المتوسطات الحسابية لتقويم عملية التخطيط التربوي أن هناك تحقيقا لمجالات التخطيط بدرجات متوسطة، و يسند ذلك النسب المئوية التي تم استخراجها، مما يدل على أن التخطيط جيد و أحدث تطويرا بدرجات متوسطة، حيث جاءت المتوسطات الحسابية للمجالات الخمسة و هي : السياسة التربوية و الأهداف التربوية (3.06)، و المناهج و الكتب المدرسية (2.96)، و تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات (2.97)، و أحوال التعليم (2.84)، و الإدارة التربوية و الإشراف التربوي (2.90).

- و أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في إجابات عينة الدراسة على فقرات تعرف واقع عملية التطوير التربوي، و على فقرات تقويم عملية التخطيط للتطوير التربوي، تعزى إلى الخبرة.

و قد توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات أهمها : - إعطاء موضوع التقويم عناية خاصة من قبل الإدارات التربوية العليا، و إعطاء أولوية التنفيذ لبعض الأولويات في الخطط التربوية التي تمثل حاجات ملحة.

- زيادة الوعي لدى مستويات الإدارة المختلفة بأهمية التخطيط في ممارسة الوظائف الإدارية، من خلال عقد دورات تدريبية داخل المديريات من أجل تحسين خبراتهم في مجال التخطيط التربوي.

- ضرورة قيام وزارة التربية و التعليم بالتجديد المستمر لأنظمتها، و ذلك بناء على التغذية الراجعة من قبل العاملين في الميدان، من أجل الوقوف على ما تقدمه هذه الأنظمة من فوائد، و مدى التطور الذي رافقها، و ما يطلب من أجل زيادة كفاءتها.

التخصصات الرئيسية

إدارة الأعمال
العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• التعليم
• الأسيتاميد
• الأردن

عدد الصفحات

153

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-551690