فاعلية برنامج تدريبي قائم على التغذية الراجعة من قبل المعلمين و الأقران و قياس أثره في الكفاءة الذاتية المدركة و اتجاهات الطلبة نحو التعلم بالمرحلة الأساسية في الأردن

العناوين الأخرى

The effectiveness of a feedback training program from teachers and peers in the perceived self-efficacy and attitudes of the basic stage Students

مقدم أطروحة جامعية

الصرايرة، خالد شاكر

مشرف أطروحة جامعية

البياتي، عبد الجبار توفيق محمد
قطامي، نايفة محمد يوسف

أعضاء اللجنة

جروان، فتحي عبد الرحمن
الزغول، عماد عبد الرحيم عبد الله
الأعظمي، سعيد

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة تعرف أثر برنامج تدريبي للتغذية الراجعة في الكفاءة الذاتية المدركة للطلبة و اتجاهاتهم نحو التعلم، إضافة إلى تعرف أثر التفاعل بين متغيري المعالجة و الجنس، في تحسين مستوى الكفاءة الذاتية المدركة، و اتجاهات الطلبة نحو التعلم.

و لتحقيق هذا الهدف، اختيرت عينة متاحة، بلغت (239) طالبا و طالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي في مديرية التربية و التعليم لمحافظة الكرك– لواء المزار الجنوبي، و المسجلين للعام الدراسي 2005–2006.

تم استخدام مقياس الصرايرة (1991) لقياس الكفاءة الذاتية المدركة، و بناء مقياس الاتجاهات نحو التعلم، إضافة إلى البرنامج التدريبي المقترح في التغذية الراجعة، و التي تمتعت جميعها بخصائص سيكومترية مناسبة.

و لفحص أثر البرنامج التدريبي للتغذية الراجعة في الكفاءة الذاتية المدركة، و الاتجاهات، تم توزيع أفراد الدراسة إلى ثماني مجموعات، تمثل كل واحدة منها أحد أنواع التغذية الراجعة، إذ اشتملت المجموعة التجريبية الأولى على طلبة الأقران الذكور، بينما اشتملت المجموعة التجريبية الثانية على الطالبات الأقران الإناث، أما المجموعة التجريبية الثالثة فقد اشتملت على تقديم التغذية الراجعة من المعلمين الذكور، في حين أن المجموعة التجريبية الرابعة اشتملت على تقديم التغذية الراجعة من المعلمات الإناث، بينما اشتملت المجموعة التجريبية الخامسة على تقديم التغذية الراجعة من المعلمين و الأقران الذكور معا، في حين اشتملت المجموعة التجريبية السادسة على تقديم التغذية الراجعة من المعلمات و الأقران الإناث، أما المجموعتان السابعة و الثامنة فقد كانتا مجموعتين ضابطتين للطلاب و الطالبات.

و بعد جمع البيانات و تحليلها، توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : (1) هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات التجريبية الثلاث (المعلم و الأقران معا، الأقران، المعلم) مقارنة بالمجموعة الضابطة، إذ إن الفروق كانت لصالح المجموعات التجريبية الثلاث (المعلم و الأقران معا، الأقران، المعلم)، مما يعطي مؤشرا واضحا على أثر برنامج التغذية الراجعة في تحسين مستوى الكفاءة الذاتية المدركة.

(2) هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات التجريبية الثلاث (المعلم و الأقران معا، الأقران، المعلم) مقارنة بالمجموعة الضابطة، إذ إن الفروق كانت لصالح المجموعات التجريبية الثلاث (المعلم و الأقران معا، الأقران، المعلم)، مما يعطي مؤشرا واضحا على أثر برنامج التغذية الراجعة في اتجاهات الطلبة نحو التعلم.

(3) وجود تفاعل إحصائي في مستوى الكفاءة الذاتية يعزى للتفاعل بين المعالجة التجريبية و الجنس، إذ يلاحظ أن متوسط الإناث في المجموعة التي تعرضت للتغذية الراجعة من المعلم كان أعلى مقارنة بالذكور الذين تلقوا التغذية الراجعة من المعلم، كما أن مستوى الكفاءة لدى الإناث في المجموعة الضابطة كان أعلى مقارنة بالذكور في المجموعة الضابطة، أما أفراد المجموعة التي تلقت تغذية راجعة من المعلم و الأقران معا و الأقران فقط، فكان مستوى الكفاءة لدى الذكور أعلى منه لدى الإناث.

(4) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة نحو التعلم في المرحلة الأساسية في الأردن، يعزى إلى التفاعل بين المعالجة التجريبية و جنس الطالب.

و أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات حول متغيرات هذه الدراسة، و ربطها بمتغيرات أخرى، و في مجتمعات أخرى.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• التعليم
• الطلاب
• علم النفس
• المدارس الابتدائية
• المواقف
• الكرك
• الدوافع(علم النفس)

عدد الصفحات

180

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-553488