مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في العراق في ضوء عدد من المتغيرات

العناوين الأخرى

The level of critical thinking skills of social studies teachers in Iraq and in light at their gender, specialization and experience

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في العراق في ضوء متغيرات جنس المدرس و تخصصه و خبرته، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في العراق ؟ 2- هل يختلف مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في العراق باختلاف الجنس ؟ 3- هل يختلف مستوى مهارات التفكير الناقد في المرحلة المتوسطة في العراق باختلاف التخصص ؟ 4- هل يختلف مستوى مهارات التفكير الناقد في المرحلة المتوسطة في العراق باختلاف مدة الخبرة ؟ تكونت عينة الدراسة من (110) مدرسين و مدرسات تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية و بنسبة (10 %) من المجتمع الأصلي للدراسة، قامت الباحثة بتطوير اختبار الدراسة و هو عبارة عن اختبار تكون من (25) فقرة بصورته النهائية، و تم التأكد من الصدق بعرضه على مجموعة من الخبراء و المختصين، و استخدام معامل الارتباط بيرسون لاستخراج معامل الثبات الكلي للأداة حيث بلغ (0,82)، و استخدمت الباحثة المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و الاختبار التائي (t-test) للإجابة عن أسئلة الدراسة، و قد أشارت النتائج إلى أن مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة كان متوسطا باستثناء مهارة الاستقراء فقد كان المستوى بهذه المهارة ضعيفا.

كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (  0.05) في مستوى التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في ضوء مهارات التفكير تبعا لمتغير الجنس، باستثناء مهارة التحليل إذ أظهرت النتيجة فروقا دالة إحصائية لصالح الذكور.

كما لا توجد فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير التخصص باستثناء مجال التحليل إذ أظهرت النتيجة فروقا لصالح تخصص التاريخ، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا تعزى إلى متغير الخبرة.

و خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات أهمها : عقد دورات تدريبية لمدرسي الدراسات الاجتماعية في مهارات التفكير الناقد و بخاصة مهارة الاستقراء.

التخصصات الرئيسية

العلوم الاجتماعية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية

الموضوعات

عدد الصفحات

143

قائمة المحتويات

فهرس المحتويات / الموضوعات.

الملخص / المستخلص.

المستخلص باللغة الإنجليزية.

الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.

الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة ذات الصلة.

الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.

الفصل الرابع : نتائج الدراسة.

الفصل الخامس : مناقشة نتائج الدراسة و التوصيات.

قائمة المراجع.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

البياتي، نور ليث. (2011). مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في العراق في ضوء عدد من المتغيرات. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-554050

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

البياتي، نور ليث. مستوى مهارات التفكير الناقد لدى مدرسي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة في العراق في ضوء عدد من المتغيرات. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2011).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-554050

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-554050

حفظتم الحفظ طباعة

قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"

أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي

منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي

تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر