أثر برنامج تعليمي مطور قائم على نموذجي دورة التعلم الخماسي و التعلم المتمركز حول المشكلة في التحصيل و تنمية مهارات التفكير الإبداعي

العناوين الأخرى

The effect of a developed educational programme based on the models of five learning cycles and problem-based learning on achievement and development of creative thinking skills

مقدم أطروحة جامعية

الحسيني، ذياب صالح ذياب

مشرف أطروحة جامعية

أبو حلو، يعقوب عبد الله

أعضاء اللجنة

أبو لاوي، أمين موسى
الزيادات، ماهر مفلح أحمد
الكيلاني، أحمد محمد محي الدين حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة للتعرف على أثر برنامج تعليمي مطور قائم على نموذجي دورة التعلم الخماسي و التعلم المتمركز حول المشكلة، و قياس أثره في التحصيل و تنمية مهارات التفكير الإبداعي، و ذلك من خلال الإجابة عن أسئلة الدراسة الآتية : السؤال الأول : ما مكونات البرنامج التعليمي المطور القائم على نموذجي دورة التعلم الخماسي، و التعلم المتمركز حول المشكلة ؟ السؤال الثاني : هل هناك أثر للبرنامج التعليمي المطور القائم على نموذجي دورة التعلم الخماسي، و التعلم المتمركز حول المشكلة في التحصيل لدى الطلبة ؟ السؤال الثالث : هل هناك أثر للبرنامج التعليمي المطور القائم على نموذجي دورة التعلم الخماسي، و التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة ؟ و لتحقيق أهداف الدراسة، و اختبار فرضياتها، اختير أفراد الدراسة بطريقة قصدية مكونة من (60) طالبا من طلبة المرحلة الثانوية للصف الحادي عشر في مدرسة ثانوية الجهراء بنين، في الفصل الدراسي الأول للعام 2010 / 2011، تم توزيع أفراد الدراسة على مجموعة تجريبية، و بلغ عددها (30) طالبا، درست باستخدام البرنامج التعليمي المطور القائم على نموذجي دورة التعلم الخماسي والتعلم المتمركز حول المشكلة، و مجموعة ضابطة، و بلغ عددها (30) طالبا، درست بالطريقة الاعتيادية.

و قد اعتمدت الدراسة على الأدوات الآتية :  بناء برنامج تعليمي مطور قائم على نموذجي دورة التعلم الخماسي و التعلم المتمركز حول المشكلة الذي تم تطبيقه على أفراد المجموعة التجريبية، و تم التحقق من صدق البرنامج التعليمي المطور من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين المتخصصين.

 اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد مكون من (35) فقرة، غطت المحتوى التعليمي الوارد في البرنامج التعليمي المطور، و تم التحقق من صدق الاختبار بعرضه على مجموعة من المحكمين، ثم تطبيقه على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة مكونة من (30) طالبا، لاستخراج معاملات الصعوبة و التمييز، و معامل الثبات الذي بلغ (0.80)، و هو مقبول لأغراض إجراء الدراسة.

 اختبار التفكير الإبداعي، وهو على شاكلة اختبار تورانس (Torrance, 1966) للتفكير الإبداعي صورة الألفاظ (أ) ؛ لقياس التفكير الإبداعي لدى الطلبة بالاعتماد على ثلاث من مهارات التفكير الإبداعي، و هي : الطلاقة، و المرونة، و الأصالة، و ذلك بعد تعديل و تكييف محتوى اختبار التفكير الإبداعي لتورنس وفقا لغرض الدراسة، و بما يتناسب مع المحتوى التعليمي الوارد في البرنامج التعليمي المطور، مع الالتزام بنسق اختبار تورنس للتفكير الإبداعي.

توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية :  توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات الطلبة في التحصيل تعزى إلى طريقة التدريس (البرنامج التعليمي المطور القائم على نموذجي دورة التعلم الخماسي، و التعلم المتمركز حول المشكلة، الاعتيادية).

لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق البرنامج التعليمي المطور في اختبار التحصيل البعدي.

 توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات الطلبة في مجموعتي الدراسة (البرنامج التعليمي المطور القائم على نموذجي دورة التعلم الخماسي، و التعلم المتمركز حول المشكلة، الاعتيادية) على المجموع الكلي لاختبار التفكير الإبداعي البعدي لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق البرنامج التعليمي المطور في اختبار التفكير الإبداعي البعدي.

أوصى الباحث بتشجيـع المعلميـن العاملين في الميدان التربوي على استخدام البرنامج التعليمي المطور، و الاهتمام بعقد دورات تدريبية للمعلمين حول إعداد البرامج التعليمية، بالإضافة إلى تشجيع الباحثين على الاستمرار في القيام بالبحوث المتعلقة بإعداد البرامج التعليمية القائمة على نماذج النظرية البنائية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• التفكير الإبداعي

عدد الصفحات

251

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-554107