برنامج مقترح لتدريب المعلمين قائم على الاقتصاد المعرفي و قياس أثره في الجانبين المعرفي و التطبيقي للمعلمين

العناوين الأخرى

A proposed program for teachers training based on knowledge economy and assessing its effect on the teachers cognitive and practical knowledge

مقدم أطروحة جامعية

القطعان، عطا الله محمد خباص

مشرف أطروحة جامعية

بني عبد الرحمن، عبد الله
القاعود، إبراهيم عبد القادر أحمد

أعضاء اللجنة

خضر، فخري رشيد
الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
كايد عبد الحق

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

كان الغرض من هذه الدراسة هو بناء برنامج مقترح لتدريب المعلمين قائم على الاقتصاد المعرفي و قياس أثره في الجانبين المعرفي و التطبيقي للمعلمين، و لتحقيق ذلك سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.

ما مكونات برنامج تدريبي مقترح قائم على مهارات الاقتصاد المعرفي ؟ 2.

ما أثر برنامج تدريبي مقترح قائم على مهارات الاقتصاد المعرفي في تنمية الجانب المعرفي لدى معلمي التربية الاجتماعية و اللغة الإنجليزية ؟ 3.

.

ما اثر البرنامج المقترح في ممارسة معلمي التربية الاجتماعية و اللغة الإنجليزية لمهارات الاقتصاد المعرفي داخل الصف.

4.

هل يوجد اختلاف في درجة تطبيق مهارات الاقتصاد المعرفي داخل الغرفة الصفية يعزى إلى التخصـص ؟ تكّون مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة الإنجليزية و التربية الاجتماعية في المدارس الحكومية للمرحلة الأساسية العليا في مدارس مديرية التربية و التعليم في منطقة البادية الشمالية الشرقية للعام الدراسي (2006/2007)، و البالغ عددهم (197) معلما.

منهم (58) معلما تخصص تربية اجتماعية، و الباقي (139) معلما تخصص لغة إنجليزية بحسب إحصائية مديرية التربية، وقد تم اختيار عينة الدراسة قصدياً و هي مكونة من (83) معلما يمثلون ما نسبته (42.13 %) من مجتمع الدراسة تقريبا.

و لأغراض الدراسة قام الباحث ببناء عدد من الأدوات، و هي : بطاقة الملاحظة : و تتكون من خمسة بدائل لتقدير مستوى أداء المعلم للمهارات المطلوبة ضمن أبعاد : الجانب المعرفي، و التقنيات و الوسائل التعليمية، و الأنشطة الصفية، و إدارة الصف، و استراتيجيات التدريس، و التقويم، و اختبار التحصيل المعرفي : بهدف قياس مدى تطبيق أفراد الدراسة للجانب المعرفي للاقتصاد المعرفي، و قد احتوى الاختبار على (21) سؤالا، و البرنامج التدريبي : بهدف تنمية الجانب المعرفي و التطبيقي لمعلمي التربية الاجتماعية و اللغة الإنجليزية.

و بعد جمع البيانات و تفريغها تمت معالجتها باستخدام طرق إحصائية و صفية، تمثلت في المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و طرق إحصائية تحليلية مناسبة تضمنت تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)؛ لتحييد أثر الاختبار القبلي، واستخدام الاختبار الإحصائي (Levene's Test for Equality of Variances)؛ للتحقق من الفرق بين المتوسطات.

و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : 1.

بناء برنامج تدريبي قائم على الاقتصاد المعرفي بهدف تنمية المعرفة و المهارات الأدائية القائمة على الاقتصاد المعرفي لمعلمي التربية الاجتماعية و اللغة الإنجليزية في مرحلة التعليم الأساسي العليا، و قد راعى البرنامج احتياجات معلمي التربية الاجتماعية و اللغة الإنجليزية في البادية الشمالية الشرقية.

2.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الدراسية تعزى إلى التخصص على اختبار التحصيل المعرفي البعدي لصالح معلمي التربية الاجتماعية.

3.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الدراسية التجريبية و الضابطة لصالح المجموعة التجريبية التي تدربت على البرنامج التدريبي المقترح قائم على مهارات الاقتصاد المعرفي في تنمية الجانب المعرفي بمتوسط حسابي (16.0)، و هذا ما أكدته نتائج التحليل النوعي من خلال أداة المقابلة.

4.

أن أعلى أبعاد الاقتصاد المعرفي ممارسة داخل الغرفة الصفية الأبعاد التي تتعلق، بالآتي : "الأنشطة الصفية"، و "الوسائل التعليمية"، و "المعرفي"، و "استراتيجيات التدريس"، و "إدارة الصف"، و "التقويم".

5.

أن درجة تطبيق المعلمين لمهارات الاقتصاد المعرفي داخل الغرفة الصفية متوسطة حيث بلغ مجموع متوسطهم الحسابي (3.19).

6.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى التخصص في الأبعاد الآتية : المعرفي، و التقنيات و الوسائل التعليمية، و الأنشطة الصفية، و إدارة الصف، و استراتيجيات التدريس، و التقويم، و الأداة ككل و في ضوء النتائج التي أسفرت عنها هذه الدراسة يوصي الباحث بالآتي : ضرورة استفادة وزارة التربية و التعليم عموما و مديرية التدريب و مراكز الإشراف التربوي خصوصا من البرنامج التدريبي عند عقد الدورات، و عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية تهدف إلى إثراء الجوانب المعرفية و التطبيقية في الغرفة الصفية، و تخصيص ميزانية للإنفاق على البرامج التدريبية التي تُعنى باقتصاديات المعرفة، و عقد دورات لتدريب المعلمين حول تخطيط و تصميم و تقويم و تطوير المناهج في ضوء مبادئ الاقتصاد المعرفي لتحسين كفاياتهم، و إجراء المزيد من الدراسات حول فاعلية البرامج التي تقوم على الاقتصاد المعرفي، تتضمن تخصصات جديدة، و متغيرات جديدة مثل : الجنس، و الخبرة، و المستوى الدراسي.

التخصصات الرئيسية

العلوم الاجتماعية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم الاجتماعية
• المعلمون
• اقتصاد المعرفة
• التدريب
• المفرق
• اللغة الإنجليزية

عدد الصفحات

234

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-555309