تطوير مناهج التعليم الأساسي في ضوء المنحى التكاملي و أثره في تحصيل التلاميذ

العناوين الأخرى

Developing basic educational curricula according to the integrated approach and its influence on students achievement

مقدم أطروحة جامعية

الرفاعي، نايف مناور عرسان

مشرف أطروحة جامعية

القاعود، إبراهيم عبد القادر أحمد

أعضاء اللجنة

أبو حلو، يعقوب
الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن
كايد عبد الحق

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

تهدف هذه الدراسة إلى " تطوير مناهج التعليم الأساسي في ضوء المنحى التكاملي و أثره في تحصيل التلاميذ" و حاولت الدراسة تحقيق هدفها بالإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

ما المعايير التي يجب أن تبنى عليها مناهج الصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في ضوء المنحى التكاملي ؟ 2.

ما الإطار العام للمنهج المقترح للصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في ضوء المعايير ؟ 3.

ما اثر تدريس وحدة دراسية مطورة وفق المنهج التكاملي في تحصيل تلاميذ كل صــف من الصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي ؟ للإجابة عن السؤال الثالث تختبر الفرضية الآتية : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α  0.05) في تحصيل تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى الذين سيتعلمون الوحدة المطورة وفق المنحى التكاملي و تلاميذ الصفوف نفسها الذين سيتعلمون الوحدة وفق المناهج المطبقة حاليا.

بلغ حجم مجتمع الدراسة (12510) تلاميذ و تلميذات، و ذلك في العام الدراسي 2004/ 2005.

أما عينة الدراسة فقد تم اختيارها قصديا من شعبتين دراسيتين لكل صف من الصفوف الثلاثة الأولى، و قد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (136) تلميذا و تلميذةً من تلاميذ الصفوف الأول و الثاني و الثالث الأساسي، تمّ اختيارهم من مدرستين من المدارس المختلطة في منطقة اربد الأولى و هذه المدارس هي : مدرسة علعال الأساسية المختلطة و مدرسة ثانوية علعال الشاملة المختلطة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين : الضابطة و درست موضوعات المناهج المطبقة حاليا في المدارس، و التجريبية درست موضوعات نفسها و لكن وفق المنحى التكاملي.

و لتحقيق أهداف الدراسة، طور الباحث اختبارات تحصيلية لكل صف لمختلف المقررات الدراسية، و قد عرضت الاختبارات على مجموعة من المحكمين للتأكد من صدقها، و تم حساب معامل الثبات باستخدام الاختبار و إعادة الاختبار و بلغ معامل الثبات 0.95 و قد اعتبر كافيا لغايات الدراسة الحالية.

و تم حساب المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لتحصيل التلاميذ في الموضوعات الستة لمجموعتي الدراسة : التجريبية و الضابطة، و استخدم الإحصائي (ت) في تحليل بيانات الدراسة.

و أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية : • تم تحديد معايير المنهاج وفق المنحى التكاملي و استغلالها في بناء الوحدات المتكاملة التي درست وفقاً لها المجموعات التجريبية.

• هناك فروق ذات دلالة إحصائية (a= 0.05) بين متوسطات تحصيل التلاميذ المشاركين في الدراسة يمكن أن تعزى إلى المادة التي تعلمها وفق ( المناهج الحالية أم وفق المنحى التكاملي، و كانت لصالح الذين درسوا وفقاً للمنحى التكاملي.

• و أوصت الدراسة بضرورة استفادة المشرفين التربويين و المعلمين من استخدام المناهج المتكاملة في تدريس الصفوف الأساسية الدنيا.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• المناهج
• التحصيل الدراسي
• إربد

عدد الصفحات

306

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-556111