تحليل كتب الرياضيات في المرحلة المتوسطة في العراق في ضوء المعايير الوطنية الأمريكية لمعلمي الرياضيات

العناوين الأخرى

Content analysis of mathematics books of the intermediate stage in Iraq in the light of the national council of teachers of mathematics standards (NCTM)‎

مقدم أطروحة جامعية

ساري، مهند مدهر

مشرف أطروحة جامعية

الزهيري، عماد متعب محمد

أعضاء اللجنة

أبو لاوي، أمين موسى
العابد، عدنان سليم

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2015

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل محتوى كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في العراق في ضوء المعايير الوطنية الأمريكية لمعلمي الرياضيات, من خلال بيان درجة توافر معايير الربط و التمثيل و الاتصال الرياضية في كتابي الرياضيات للصفين الأول و الثالث من المرحلة المتوسطة.

و عليه حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : -1 ما درجة توافر معايير الربط و التمثيل و الاتصال الرياضية في محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط في العراق في ضوء المعايير الوطنية الأمريكية لمعلمي الرياضيات ؟ -2 ما درجة توافر معايير الربط و التمثيل و الاتصال الرياضية في محتوى كتاب الرياضيات للصف الثالث المتوسط في العراق في ضوء المعايير الوطنية الأمريكية لمعلمي الرياضيات ؟ -3 كيف تختلف درجة توافر معايير الربط و التمثيل و الاتصال الرياضية في محتوى كتابي الرياضيات باختلاف الصف (الأول المتوسط, و الثالث المتوسط) ؟ و لإغراض الدراسة طور الباحث أداة الدراسة التي هي عبارة عن قائمة تحليل محتوى كتاب الرياضيات, بالاستناد إلى معايير العمليات الواردة في وثيقة المعايير الوطنية الأمريكية لمعلمي الرياضيات (NCTM) لعام 2000م, و تم التأكد من صدق محتوى الأداة, و ثبات أداة التحليل.

أظهرت نتائج الدراسة المتعلقة بتحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط أن معيار الربط الرياضي قد جاء ترتيبه الأول بدرجة (متوسطة) و تحقق بنسبة مئوية (% 45.26), كما جاء معيار الاتصال الرياضي ثانيا وبدرجة (قليلة) وتحقق بنسبة مئوية (% 32.26), في حين جاء معيار التمثيل الرياضي ثالثا بدرجة (قليلة) و بنسبة تحقق (% 22.48), و كما أسفرت النتائج المتعلقة بتحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الثالث المتوسط أن معيار الاتصال الرياضي قد جاء ترتيبه الأول و بدرجة (متوسطة) و بنسبة تحقق (% 37.07), كما جاء معيار الربط الرياضي ثانيا و بدرجة (قليلة) و بنسبة (% 31.67), في حين جاء معيار التمثيل الرياضي ثالثا وبدرجة (قليلة) و بنسبة (% 31.26).

و أظهرت النتائج تفاوتا في درجة توافر المعايير الفرعية و المظاهر المنتمية لمعايير الربط و التمثيل و الاتصال الرياضية في محتوى الكتابين, كما خلصت النتائج إلى أن معيار الربط الرياضي قد توافر في كتاب الصف الأول بنسبة مئوية أعلى من درجة توافره في كتاب الصف الثالث, في حين توافر معيارا التمثيل و الاتصال الرياضيين في كتاب الصف الثالث بنسبة مئوية أعلى من كتاب الصف الأول.

و قد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها الأخذ بمواطن الضعف في كتب الرياضيات المدرسية, و توظيف معايير الربط و التمثيل و الاتصال الرياضية الواردة في وثيقة المجلس الوطني الأمريكي لمعلمي الرياضيات عند التخطيط لبناء منهاج الرياضيات.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• المناهج
• الرياضيات
• العراق

عدد الصفحات

87

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-558705