فاعلية استخدام استراتيجية (المحسوس شبه المحسوس المجرد)‎ على أداء التلميذات ذوات صعوبات التعلم في الحقائق الأساسية لعملية الجمع بدولة الكويت

العناوين الأخرى

The effectiveness of the use of the strategy (concrete semi concrete-abstract abstract)‎ on the performance of female students with difficulties simple addition problems in Kuwait

مقدم أطروحة جامعية

نور الدين، مرضية محمد علي

مشرف أطروحة جامعية

فتحي السيد عبد الرحيم
هويدي، محمد عبد الرزاق

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

صعوبات التعلم

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

1997

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية التدريب باستخدام استراتيجية (المحسوس- شبه المحسوس المجرد) على أداء التلميذات ذوات صعوبات التعلم في الحساب في حل حقائق الجمع الأساسية للأعداد من (١-٩) بناتج أقل من أو يساوي 18 للصف الثالث الابتدائي و ذلك من خلال اختبار صحة الفروض التالية : 1- سيؤدي التدريب على استراتيجية (المحسوس— شبه المحسوس - المجرد) في حل الحقائق الأساسية للجمع إلى تحسين أداء تلميذات الصف الثالث الابتدائي ممن يعانين من صعوبات في حل حقائق الجمع الأساسية.

٢- يؤدي التدرب على استراتيجية (المحسوس- شبه المحسوس— المجرد)، في حل الحقائق الأساسية للجمع إلى تقليل الزمن المستغرق لإتمام الحل.

3- يودي التدريب على استراتيجية (المحسوس- شبه المحسوس- المجرد) إلى الاحتفاظ بحقائق الجمع التعلمة و استرجاعها عند الحاجة بعد عودة التلميذات إلى فصولهن العادية سواء من حيث أداتهن للعمليات أو من حيث الزمن المستغرق في الحل.

تكونت عينة الدراسة من ٢٢ تلميذة، من تلميذات مدرسة عفراء بنت عبيد الابتدائية بنات و السجلات بالصف الثالث الابتدائي من مدارس دولة الكويت— تراوحت أعمارهن ين (8-10) سنوات.

استخدم المنهج التجريبي في الدراسة و قسمت العينة إلى مجموعتين تجريبية و ضابطه بكل منها ١١ تلميذة.

حيث تلقت المجموعة التجريبية التدريب على استراتيجية ( المحسوس— شبه المحوس— المجرد) أما الضابطة فبقيت في الصف العادي.

استخدم في الدراسة اختبار المصفوفات التابعة الملونة (لرافن)، و اختبار رسم الرجل (لجود إنف).

و اختبار قبلي لتشخيص التلميذات ذوات الصعوبة في حل الحقائق الأساسية للجمع حيث يقس أداء التلميذات على الاختبار- و الزمن المستغرق فيا لأداء، و أيضا اختبار للمهارات السابقة لمهارة الجمع و هو يقيس مدى إتقان التلميذة لهذه المهارات.

و اختبار بعدي لتشخيص مدى تقدم التلميذة في حل الحقائق الأساسية للجمع و الزمن المستغرق في الأداء.

كما استخدم برنامج للتدريس العلاجي من إعداد الباحثة استغرق تطبيقه تسعة أسابيع متتالية.

فكانت نتائج الدراسة ما يلي : ١ - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بئن الاختبار القبلي و البعدي في الأداء على الاختبار لصالح المجموعة التجريبية و يدل ذلك على فاعلية البرنامج.

٢- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في الزمن المستغرق في الأداء على الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية و يدل ذلك على فعالية البرنامج.

3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التعليق البعدي و اختيار الاحتفاظ بحقائق الجمع للمجموعة التجريبية و يدل ذلك على فعالية البرنامج في العمل على حفظ حقائق الجمع.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• صعوبات التعلم
• الكويت

عدد الصفحات

187

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-571686