الفروق في مركز التحكم و تقدير الذات بين الأطفال العاديين و ذوي صعوبات القراءة في الصف الرابع الابتدائي بدولة قطر

العناوين الأخرى

Differences in the locus of control and self-esteem between fourth grade children with and without reading difficulties in the state of Qatar

مقدم أطروحة جامعية

المناعي، نورة حمد

مشرف أطروحة جامعية

فتحي السيد عبد الرحيم
هويدي، محمد عبد الرزاق

أعضاء اللجنة

العريض، مي إبراهيم
الشخص، عبد العزيز السيد

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

صعوبات التعلم

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

1998

الملخص العربي

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة الفروق في مركز التحكم و تقدير الذات بين الأطفال العاديين و ذوي صعوبات القراءة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي بدولة قطر، و معرفة الاختلاف في مقدار العلاقة الارتباطية بين مركز التحكم و تقدير الذات لدى العاديين و لدى ذوي صعوبات القراءة.

و تحاول الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية : ١- هل تختلف تلميذات الصف الرابع الابتدائي ذوات صعوبات القراءة الشديدة و ذوات صعوبات القراءة البسيطة و العاديات في مركز التحكم ؟ ٢— هل تختلف تلميذات الصف الرابع الابتدائي ذوات صعوبات القراءة الشديدة و ذوات صعوبات القراءة البسيطة و العاديات في تقدير الذات ؟ ٣— هل تختلف العلاقة بين مركز التحكم و تقدير الذات لدى ذوات صعوبات القراءة عنها لدى العاديات ؟ تم استخدام المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة و ذلك لتوضيح الفروق بين مجموعات الدراسة في مركز التحكم و تقدير الذات.

تكونت العينة النهائية لدراسة من ٦١ تلميذة من ذوي صعوبات القراءة، و 60 تلميذة من العاديات، تم اختيارهن من مجموعة قوامها ٤٦٤ تلميذة في الصف الرابع الابتدائي من خمس مدارس حكومية من مناطق مختلفة بدولة قطر، و ذلك يعد تطبق الاختبارات الحابسة باختيار العينة.

استخدمت في الدراسة الأدوات التالية : اختبار تحصيلي في القراءة للصف الرابع الابتدائي، اختبار الذكاء المحفور، اختبار رسم الرجل، مقياس مركز التحكم، مقياس تقدير الذات للأطفال.

توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : ١— وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلميذات العاديات و متوسط كل من ذوات صعوبات القراءة البسيطة و ذوات صعوبات القراءة الشديدة في مركز التحكم، أن ذوات صعوبات القراءة الشديدة في مركز التحكم الخارجي أكثر من ذوات صعوبات القراءة البسيطة، و أن ذوات صعوبات القراءة البسيطة يملن إلى التحكم الخارجي أكثر من العاديات.

٢— وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الذات بين متوسط درجات مجموعة صعوبات القراءة الشديدة و متوسط درجات مجموعة صعوبات القراءة البسيطة و متوسط درجات مجموعة العاديات، قنوات صعوبات القراءة الشديدة هن اقل تقديرا لذواتهن من ذوات صعوبات القراءة البسيطة، و أن ذوات صعوبات القراءة البسيطة هن اقل تقديرا ندواتهن من العاديات.

3- هناك علاقة ارتباطية عكسية بين مركز التحكم و تقدير الذات لدى كل من مجموعة ذوات صعوبات القراءة و العاديات.

فذوات مركز التحكم الخارجي يملن إلى أن يكزن تقديرهن لذواتهن منخفضا و أن ذوات مركز التحكم الداخلي يملن إلى أن يكون تقديرهن لذواتهن مرتفعا، غير أن مقدار العلاقة بين مركز التحكم و تقدير الذات تشف بأنها اقوى عند مجموعة ذوات صعوبات القراءة بالمقارنة مع العاديات بالإضافة إلى ذلك فقد اتضح أنه عند تثبيت متغير مركز التحكم لتلميذي العاديات و التلميذات.

من ذوات صعوبات القراءة عند نقطة معينة، فأن تقدير الذات لدى التلميذات من ذوات صعوبات القراءة يقل في المتوسط عن تقدير الذات لدى التلميذات العاديات، هذا القول يصدق في معظم مدى متغير مركز التحكم، فضلا عن ذلك فأن الفرق في تقدير الذات بين التلميذات العاديات و التلميذات من ذوات صعوبات القراءة يزيد كلما اتجهنا نحو التحكم الخارجي.

هذه النتيجة تعني أنه إذا تساوت التلميذات العاديات و التلميذات من ذوات صعوبات القراءة في مركز التحكم فإن تقدير الذات لدى التلميذات من ذوات صعوبات القراءة يكون أكثر انخفاضا بالمقارنة مع التلميذات العاديات.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• الطلاب
• علم النفس التربوي
• صعوبات التعلم
• المدارس الابتدائية
• قطر
• الذات

عدد الصفحات

118

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-571872