الفروق في المكونات المعرفية لعملية الجمع بين تلاميذ ذوي صعوبات الحساب و أقرانهم العاديين

العناوين الأخرى

Differences in cognitive components in the addition operation between students with and without difficulties in math's

مقدم أطروحة جامعية

الدوخي، فوزي عبد اللطيف

مشرف أطروحة جامعية

فتحي السيد عبد الرحيم
هويدي، محمد عبد الرزاق

أعضاء اللجنة

محمد عوض الله سالم
عواد، أحمد أحمد

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

صعوبات التعلم

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

1998

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد المكونات المعرفية لعملية الجمع (الترميز، سرعة تنفيذ عمليات الجمع، اختيار نوع العملية الحسابية، اختيار الاستراتيجية التي يحتمل أن تكون مسئولة عن الصعوبات التي يواجهها التلاميذ ذوي بصعوبات الحساب في حل مسائل الجمع البسيط.

و بالتحديد فقد حاولت الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية : ١- هل تميز المكونات المعرفية لعملية الجمع و الترميز، سرعة تنفيذ عمليات الجمع، اختيار نوع العملية الحسابية، اختيار الاستراتيجية بين التلاميذ ذوو صعوبات الحساب و أقرانهم العاديين في الصفوف المختلفة ؟ ٢- هل تختلف نماذج العد التي يستخدمها التلاميذ العاديين عن تلك التي يستخدمها التلاميذ ذوو صعوبات الحساب في حل مسائل الجمع في الصفوف المختلفة ؟ ٣- أي المكونات المعرفية لعملية الجمع (الترميز، سرعة تنفيذ عمليات الجمع، اختيار نوع العملية الحسابية، اختيار الاستراتيجية أكثر قدرة على التنبؤ بالتلاميذ ذوو صعوبات الحساب ؟ تكونت عينة الدراسة من ١١٩ تلميذا و تلميذه من تلاميذ المدرسة الابتدائية بدولة الكويت، بواقع ٣٢ تلميذا و تلميذة ذوو صعوبات حساب و29 تلميذا و تلميذة عاديون في الصف الثالث و ٣٥ تلميذا و تلميذه ذوو صعوبات حساب و ٢٣ تلميذا و تلميذه عاديون في الصف الخامس.

و استخدمت الدراسة أدوات لفرز العلامين ذوو صعوبات الحساب و التلاميذ العاديين تمثلت في اختيارين للذكاء هما اختبار رسم الرجل واختبار الذكاء غير اللغوي، وكذلك اختبار تحصيلي في الرياضيات، واختبار المهارات المسبقة لعملية الجمع، وقن استخدمت الدراسة اختيار المكونات المعرفية لعملية الجمع (إعداد الباحث) للإجابة على أسئلة الدراسة، حيث تم تطبيق هذا الاختيار باستخدام جهاز الحاسب الآلي.

و أسفرت نتائج الدراسة عن ما يلي : توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الملامين العاديين و التلاميذ ذوو صعوبات الحساب في المكونات المعرفية لعملية الجمع لصالح العلامين العاديين.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ العاديين و التلاميذ ذوو صعوبات الحساب في الصنفين الثالث والخامس في ترتيب استخدامهم لنماذج العد المستخدمة في حل مسائل الجمع، حيث كان أكم نماذج العد استخداما من قبل العاديين في الصف الخامس نموذج الإضافة على الأكبر، و في الصف الثالث نموذجي الإضافة على الأكبر ثم الإضافة على الأول، أما بالنسبة للتلاميذ ذوو صعوبات الحساب في الصفين الثالث و الخامس فقد كان أكثر النماذج استخداما من قبلهم نموذج الإضافة على الأول بينما كانوا يستخدمون جميع النماذج الباقية الترميز و سرعة تنفيذ عمليات الجمع يليهما مكون اختيار الاستراتيجية ثم اختيار نوع العملية الحسابية.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• صعوبات التعلم
• الرياضيات
• الكويت

عدد الصفحات

205

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-571905