أساليب التعلم و الدراسة المفضلة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة البحرين : دراسة مقارنة بين ذوي صعوبات التعلم و أقرائهم من العاديين و مرتفعي التحصيل في القراءة

العناوين الأخرى

Learning styles preferred by elementary students in Bahrain : a comparative study of students with reading disability, normal and good readers

مقدم أطروحة جامعية

الحوسني، مريم جابر محمد

مشرف أطروحة جامعية

عواد، أحمد أحمد
هويدي، محمد عبد الرزاق

أعضاء اللجنة

الزغول، رافع عقيل أحمد النصير
البيلي، محمد عبد الله

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

صعوبات التعلم

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2000

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى محاولة الكشف عن أساليب التعلم و الدراسة المفضلة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي من الجنسين (ذكور- إناث)، و كذلك إظهار الفروق في هذه الأساليب التي شملتها الدراسة (العميق، السطحي، الاستراتيجي، اللامبالي، الأكاديمي) بين التلاميذ العاديين و ذوي صعوبات التعلم و مرتفعي التحصيل, و بالتحديد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : ١- هل تختلف أساليب التعلم فيما بين التلاميذ العاديين، و ذوي صعوبات التعلم، و مرتفعي التحصيل في القراءة ؟ ٢- هل تختلف أساليب التعلم فيما بين الذكور و الإناث من أفراد العينة ؟ ٣- هل توجد علاقة ارتباطية بين أساليب التعلم المفضلة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم و بين مستوى التحصيل الدراسي في القراءة ؟ استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، و تكونت عينة الدراسة النهائية بعد الفرز من ١٣٥ تلميذا و تلميذه، تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات : عاديين (٤٣)، و ذوي صعوبات تعلم (٥٣)، و مرتفعي التحصيل (٣٩).

و قد استخدمت الدراسة الأدوات التالية : ١ - اختبار الذكاء غير اللغوي (إعداد : محمد غالي و رجاء أبو علام ،١٩٦٩).

2- اختبار تحصيلي في مهارات القراءة الصامتة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي (محمد هويدي و آخرون ،1998).

٣- قائمة انتوستيل Enwistle لأساليب التعلم و الدراسة (1992) تعريب الباحثة.

و قد تم التوصل إلى النتائج التالية : ١- توجد فروق دالة إحصائيا بين أفراد المجموعات الثلاث (عاديون، ذوو صعوبات التعلم-مرتفعو التحصيل) و ذلك في الأسلوب العميق و الأسلوب الاستراتيجي، فيما لم تظهر فروق بين المجموعات الثلاث في بقية أساليب التعلم.

و قد كانت الفروق بين أفران العينة كما يلي : - ظهرت فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين مجموعة ذوي صعوبات التعلم و مجموعة مرقعي التحصيل في الأسلوب العميق، و ذلك لصالح التلاميذ مرتفعي التحصيل.

- ظهرت فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.03 بين مجموعة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم و التلاميذ ذوي التحصيل المرتفع في الأسلوب الاستراتيجي، و ذلك لصالح التلاميذ ذوي التحصيل المرتفع.

- ظهور فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.001 بين مجموعة التلاميذ العاديين و مرتفعي التحصيل في الأسلوب الاستراتيجي و ذلك لصالح التلاميذ مرتفعي التحصيل.

- لم تظهر فروق دالة إحصائيا في أساليب التعلم بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم و التلاميذ العاديين في أي بعد من أبعاد القائمة.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد قائمة أساليب التعلم و الدراسة بين الذكور و الإناث من أفراد العينة في المجموعات الثلاث.

وجود ارتباط دال إحصائيا عند مستوى 0.05 بين التحصيل في القراءة و أساليب التعلم لدى التلاميذ مرقعي التحصيل في الأسلوب الاستراتيجي، بينما لم ظهر ارتباطات بين تحصيل القراءة و بقية أبعاد القائمة.

عدم وجود ارتباط دال إحصائيا بين التحصيل في القراءة و أي بعد من أبعاد القائمة لدى عينة ذوي صعوبات التعلم.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• صعوبات التعلم
• القراءة
• البحرين

عدد الصفحات

130

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-572185