بروفيلات أساليب المعاملة الوالدية و علاقتها بمستويات دافعية الإنجاز لدى عينة من ذوي صعوبات تعلم القراءة و العاديين من تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت

العناوين الأخرى

The relationship between parental styles profiles and levels of achievement motivation among reading and normal middle school students in the State of Kuwait

مقدم أطروحة جامعية

العجمي، عبد الهادي مهدي

مشرف أطروحة جامعية

الزيات، فتحي مصطفى

أعضاء اللجنة

أحمد محمد عبد الخالق
رمضان، عبد الناصر أنيس عبد الوهاب

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

صعوبات التعلم

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى تأثر و تأثير دافعية الإنجاز بأساليب المعاملة الوالدية كما يدركها التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة و العاديين من المرحلة المتوسطة و الكشف عن الفروق في دافعية الإنجاز بين ذوي الصعوبات و العاديين.

و قد حاولت الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية : ١— هل تختلف بروفيلات أساليب المعاملة الوالدية لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة عنها لدى التلاميذ العاديين ؟ ٢— هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية الإنجاز و أبعادها (المثابرة، الطموح وجود هدف يسعى لتحقيقه) بين التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة و التلاميذ العاديين ؟ 3- هل تختلف بروفيلات أساليب المعاملة الوالدية لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة باختلاف مستويات دافعية الإنجاز ؟ و تكونت عينة الدراسة من (151) تلميذا من تلاميذ المش الثامن من المرحلة المتوسطة، و قد تكونت عينة التلاميذ من ذوي صعوبات تعلم القراءة (78) تلميذا بمتوسط عمري (13.84) و انحراف معياري (0.70)، بينما تكونت عينة التلاميذ العاديين من (٧٣) تلميذا بمتوسط عمري (13.52) و انحراف معياري (0.062)، أما فيما يخص عينة المدرسين الذين أجابوا على مقاييس تقدير الخصائص السلوكية لذوي صعوبات التعلم، فقد كانوا (٢٤) معلما متخصصا في مادة اللغة العربية.

و قام الباحث باستخدام عدد من المقاييس المناسبة للدراسة، و هي : ١- اختبار الذكاء غير اللغوي (ترجمة : كمال مرسي، 1998) ٢- مقاييس أساليب الرعاية الوالدية للأب (إعداد : فتحية عبد الرؤوف،١٩٩٤) 3- اختبار الدافع للإنجاز للأطفال و الراسبين.

(إعداد : فتحية عبد الرؤوف2004) 4- اختبار تحصيلي في مهارات القراءة.

(من إعداد الباحث) 5- مقياس تقدير الخصائص السلوكية لذوي صعوبات التعلم – (إعداد : فتحي الزيات، ١٩٩٩) و قد توصلت للدراسة إلى عدد من النتائج منها : ١- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 في جميع أبعاد المعاملة الوالدية (الحماية الزائدة، القسوة و الإهمال، التسامح الزائد، الرعاية الحازمة) و ذلك لصالح التلاميذ العاديين.

٢- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة و التلاميذ العاديين في جميع أبعاد مستويات الدافعلية (المثابرة، الطموح ،وجود هدف يسعى لتحقيقه) لصالح التلاميذ العاديين، حيث أشارت النتائج إلى وجود مستويات مرتفعة في هذه الأبعاد و الدرجة الكلية لصالح التلاميذ العاديين.

٣- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة منخفضي مستوى الدافعية و التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة مرقعي مستوى الدافعية في بعدي (القسوة و الإهمال، الرعاية الحازمة) لصالح التلاميذ مرتفعي مستوى الدافعية، و لم توجد فروق بين كلا المجموعتين في بعدي (الحماية الزائدة، التسامح الزائد).

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• طرق التدريس
• علم النفس التربوي
• صعوبات التعلم
• القراءة
• الكويت

عدد الصفحات

144

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-574447