حقوق الإنسان في كتب التربية المدنية الفلسطينية و كتب مدنيات الحضارة و التراث الإسرائيلية لعرب (48)‎ بالمرحلة الأساسية الدنيا في ضوء الإعلان العالمي لحقوق الإنسان : دراسة مقارنة

مقدم أطروحة جامعية

حمتو، نبيل يعقوب سمارة

مشرف أطروحة جامعية

العادلي، كاظم كريدي خلف

الجامعة

الأكاديمية العربية في الدنمارك

الكلية

كلية الأدب و التربية

القسم الأكاديمي

قسم العلوم النفسية و التربوية و الاجتماعية

دولة الجامعة

الدنمارك

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2015

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة حقوق الإنسان في كتب التربية المدنية الفلسطينية و كتب مدنيات الحضارة و التراث الإسرائيلية في المرحلة الأساسية الدنيا في ضوء الإعلان العالمي لحقوق الإنسان.

حيث تم تحديد مشكلة الدراسة بالأسئلة التالية : 1- ما مفاهيم حقوق الإنسان الواجب توافرها في كتب الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الأساسية الدنيا في ضوء الإعلان العالمي لحقوق الإنسان ؟ 2- ما هي درجة توافر مفاهيم حقوق الإنسان في كتب التربية المدنية الفلسطينية في المرحلة الأساسية الدنيا ؟ 3- ما درجة توافر مفاهيم حقوق الإنسان في كتب مدنيات الحضارة و التراث الإسرائيلية في المرحلة الأساسية الدنيا ؟ 4- ما هي الفروق بين مفاهيم حقوق الإنسان في الكتب الإسرائيلية و الفلسطينية ؟ و قد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي للتحقق من أهداف الدراسة حيث تم : 1- إعداد قائمة بمفاهيم حقوق الإنسان بكتب التربية المدنية التي ينبغي إكسابها لطلاب من خلال ما يتضمنه محتوى مادة التربية المدنية و كتب مدنيات الحضارة و التراث الإسرائيلية للمرحلة الأساسية الدنيا في ضوء الإعلان العالمي لحقوق الإنسان.

2- الكشف عن مدى توفر مفاهيم حقوق الإنسان لمحتوي كتب التربية المدنية الموجودة في المناهج الفلسطينية و الإسرائيلية في ضوء مفاهيم إعلان حقوق الإنسان العالمي.

3- استيضاح مدى الاختلاف بين المنهاج الفلسطيني و الإسرائيلي عند تعليم مفاهيم حقوق الإنسان وفق الإعلان العالمي لحقوق الإنسان.

و قد استخدم الباحث بطاقة تحليل المحتوى كأداة للدراسة، و تم التحقق من صدقها و ثباتها، كما استخدم الباحث التكرارات و النسب المئوية كمعالجات إحصائية.

و قد أسفرت نتائج الدراسة على ما يلي : يوجد تباين في حقوق الإنسان المدنية و السياسية بين الكتب الفلسطينية و الكتب الإسرائيلية فقد بلغ تكرار الحقوق في الكتب الفلسطينية (2615) مرة، أن تكرار الحقوق في الكتب الإسرائيلية فقد كان (2120) مرة، و هذا يعكس أن الكتب الفلسطينية تناولت مفاهيم حقوق الإنسان أكثر من الكتب الإسرائيلية من حيث الكم بصفة عامة.

هناك تباين في الحقوق الاقتصادية و الاجتماعية و الثقافية بين الكتب الفلسطينية و الكتب الإسرائيلية فقد كان تكرار الحقوق في الكتب الفلسطينية (784) مرة، أما تكرار الحقوق في الكتب الإسرائيلية فقد كان (886) مرة.

أعلى تكرار لمفاهيم حقوق الإنسان كان في الصف الأول حيث كان التكرار (701) مرة بنسبة مئوية (26.81 %) تلا ذلك الصف الثاني حيث بلغ التكرار (675) مرة بنسبة مئوية (25.81 %)، تلا ذلك الصف الرابع حيث بلغ التكرار (652) مرة بنسبة مئوية (24.93 %)، تلا ذلك الصف الثالث حيث بلغ التكرار (587) مرة بنسبة مئوية (22.45 %).

و يتضح أن أكثر الحقوق المدنية و السياسية التي يتضمنها محتوى كتب التربية المدنية للمرحلة الأساسية الدنيا شيوعا "حقوق الرفق و المعاملة الإنسانية" حيث تم تكرارها (352) مرة في الكتب بنسبة مئوية (13.46 %)، و اتضح أن تكرار الحقوق الاقتصادية و الاجتماعية و الثقافية في الكتب الفلسطينية كان (784) مرة، و أن أعلى تكرار للقيم كان في الصف الأول حيث كان التكرار (260) مرة بنسبة مئوية (33.16 %).

إن أكثر الحقوق المدنية و السياسية التي يتضمنها محتوى كتب مدنيات الحضارة و التراث الإسرائيلية في المرحلة الأساسية الدنيا شيوعا حق "المشاركة" حيث تم تكرارها (251) مرة في الكتب بنسبة مئوية (11.84 %)، إن إجمالي تكرار الحقوق الاقتصادية و الاجتماعية و الثقافية كان (886) مرة، و أن أعلى تكرار لمفاهيم حقوق الإنسان كانت في الصف الثالث حيث كان التكرار (351) مرة بنسبة مئوية (39.62 %).

و ختاما فإن أكثر الحقوق الاقتصادية و الاجتماعية و الثقافية التي يتضمنها محتوى كتب مدنيات الحضارة و التراث الإسرائيلية في المرحلة الأساسية الدنيا شيوعا حق "الصحة و الملكية" حيث تم تكرارها (247) مرة في الكتب بنسبة مئوية (27.88 %).

و في ضوء النتائج السابقة فإن الباحث يوصي بما يلي : ضرورة اهتمام واضعي المناهج الفلسطينية بقائمتي المعايير التي تم بناءها في البحث الحالي في تطوير مناهج التربية المدنية، و تفعيلها عند بناء معايير وطنية لمناهج التربية المدنية.

ضرورة مراعاة مطوري المناهج الفلسطينية على إثراء منهاج التربية المدنية للمرحلة الأساسية الدنيا لمفاهيم حقوق الإنسان المختلفة من خلال وضع معيار لهذه المفاهيم بناء على الوزن النسبي لكل مفهوم بما يناسب حاجات الشعب الفلسطيني و مطالباته خلال الفترة الراهنة.

زيادة تنوع المحتوى الدراسي و تنوع الوحدات التي تشتمل على مفاهيم حقوق الإنسان في المنهج الدراسي بحيث تناسب جميع الطلبة الدارسين لمنهج التربية المدنية في المرحلة الأساسية الدنيا بشكل تدريجي من الصف الأول إلى الصف الرابع الأساسي.

ضرورة تضمين أفكار و مبادئ حقوق الإنسان في الأنشطة المصاحبة للمنهاج.

التعاون مع المؤسسات المحلية و الأهلية و الدولية في ترسيخ مفاهيم حقوق الإنسان عند المعلمين و الطلبة.

تعميق و تعزيز فعالية النشاط الاجتماعي وفق مفاهيم حقوق الإنسان من خلال حث الطلبة على المشاركة في الفعاليات و المناسبات الوطنية التي تساعد على تعزيز هذه المفاهيم لدى الطلبة و ما يخدم القضية الفلسطينية.

ابتعاث معلمي حقوق الإنسان في رحلات علمية إلى دول خارجية للاطلاع على تجربتهم في هذا المجال و اكتساب خبرات نوعية تساعدهم في تطور مقررات حقوق الإنسان.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
القانون

الموضوعات

• حقوق الإنسان
• طرق التدريس
• فلسطين

عدد الصفحات

269

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-574959