مستوى ممارسة مديري المدارس للقيادة التعليمية و علاقتها بالثقة التنظيمية و الفعالية التعليمية الذاتية للمعلمين

العناوين الأخرى

The level of school principals’ practicing of instructional leadership and its relationship with teachers’ organizational trust and their teaching self-efficacy

مقدم أطروحة جامعية

لوكاشة، باسمه محمد سعد الدين

مشرف أطروحة جامعية

السعود، راتب سلامة

أعضاء اللجنة

المقابلة، عاطف يوسف
عودة، أحمد
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم الأصول و الإدارة التربوية

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت الدراسة تعرف مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية، و علاقتها بالثقة التنظيمية، و الفعالية التعليمية الذاتية لدى معلمي تلك المدارس.

و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.

ما مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية من وجهة نظر معلمي هذه المدارس؟ 2.

ما مستوى الثقة التنظيمية لدى معلمي المدارس الثانوية العامة في الأردن من وجهة نظر معلمي هذه المدارس؟ 3.

ما مستوى الفعَّالية التعليمية الذاتية لدى معلمي المدارس الثانوية العامة في الأردن من وجهة نظر معلمي هذه المدارس؟ 4.

هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية و مستوى الثقة التنظيمية لدى معلمي هذه المدارس؟ 5.

هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية و مستوى الفعالية التعليمية الذاتية لدى معلمي هذه المدارس؟ طبقت الدراسة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2010 / 2011 على عينة من معلمي و معلمات المرحلة الثانوية العامة قوامها (1226) فردا، اختيروا بطريقة طبقية عشوائية من (100) مدرسة ثانوية عامة في الأردن.

و استخدمت الدراسة مقاييس الإدارة التعليمية لمدير المدرسة، و الثقة التنظيمية العامة لدى المعلمين، و فعالية المعلم التعليمية الذاتية.

و قد تم التحقق من صدق هذه المقاييس و ثباتها.

بينت نتائج الدراسة أن مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية من وجهة نظر معلميهم كان متوسطا.

و أن مستوى الثقة التنظيمية العامة لدى معلمي هذه المدارس كان متوسطا.

و إن مستوى الفعالية التعليمية الذاتية لدى معلمي المرحلة الثانوية في هذه المدارس كان مرتفعا.

و وجود علاقة قوية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 = α) بين درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية، و بين كل من مستوى الثقة التنظيمية العامة، و مستوى الفعَّالية التعليمية الذاتية لدى معلمي هذه المدارس.

و في ضوء نتائج الدراسة، توصي الباحثة بالعمل على رفع سوية مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية لوظائف القيادة التعليمية، و تفعيل توظيف بعدي الثقة التنظيمية، و الفعالية التعليمية الذاتية لدى المعلمين في هذه المدارس من أجل ترسيخ المناخ المدرسي الآمن المنظم، فضلا عن إجراء المزيد من الدراسات المستقبلية حول هذه المتغيرات في المدارس الأردنية.

التخصصات الرئيسية

إدارة الأعمال
العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• التعليم
• المدارس
• المدارس الثانوية
• المديرون
• الأردن

عدد الصفحات

317

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-577838