ازدواجية القيم لدى الطلبة : القيم التي يكتسبها الطلبة من المنهاجين الرسمي و الخفي في المدارس الأردنية
العناوين الأخرى
Students’ dual values : students’ acquired values through formal and hidden curriculum in Jordanian schools
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
الشريفي، عباس عبد مهدي
العمري، خالد يوسف
السورطي، يزيد عيسى
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم الأصول و الإدارة التربوية
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2005
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة القيم التي يكتسبها الطلبة من المنهاجين الرسمي و الخفي في المدارس العامة و الخاصة في الأردن.
و انطلقت هذه الدراسة من وجود ازدواجية للقيم عند الطلبة تكتسب من المنهاج الرسمي، و مصادر المنهاج الخفي التالية : الأسرة، و دور العبادة، و جماعة الرفاق، و وسائل الإعلام، و المعلمين في المدرسة، و طرحت الأسئلة التالية : 1.
ما القيم المتضمنة في المنهاج الرسمي (المقررات الدراسية) لطلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن كما وردت في المقررات الدراسية المحصورة بين عامي 2002- 2003 ؟ 2.
ما القيم المكتسبة من قبل طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن عن طريق مصادر المنهاج الخفي التالية : (الأسرة، و دور العبادة، و جماعة الرفاق، و وسائل الإعلام، و المعلمين في المدرسة) ؟ 3.
ما درجة اكتساب الطلبة لكل قيمة من القيم المختارة (القائمة المعدة) لكل مصدر من مصادر القيم ؟ و قد تبنت الدراسة أداة قام بإعدادها الباحث تكونت من (40) زوجا من القيم المتضادة تمثل ازدواجية القيم، و قد استخرج لها معامل الصدق و الثبات، و قام الباحث باختيار هذه الأزواج بعد تحليله للمقررات الدراسية الخاصة بالتربية الإسلامية، و اللغة العربية، و التربية الاجتماعية و الوطنية، لصفوف المرحلة الأساسية العليا، و حصره لقيم المنهاج الخفي الإيجابية و السلبية من خلال المقابلات مع المعلمين و الطلبة في المدارس الأردنية.
و تكونت عينة الدراسة من (1000) طالب و طالبة في المدارس الأردنية، منهم (532) طالبا و طالبة في المدارس العامة، و (468) طالبا و طالبة في المدارس الخاصة.
و قد جاءت نتائج الدراسة على النحو التالي : • كانت نتيجة السؤال الأول أن المقررات الدراسية للتربية الإسلامية، و اللغة العربية، و التربية الاجتماعية و الوطنية تضمنت عددا من القيم الدينية، و الاجتماعية، و السياسية، و الاقتصادية، و العلمية، و هي متفاوتة في أعدادها في هذه المقررات، و كانت القيم الاجتماعية هي أكثر القيم المتضمنة في كتب التربية الإسلامية و اللغة العربية للصفين التاسع و العاشر الأساسيين، إذ بلغ مجموعها (223) قيمة اجتماعية، و أما أكثر القيم المتضمنة في كتاب التربية الاجتماعية و الوطنية في الصف التاسع فهي القيم السياسية، و بلغت (37) قيمة، و أما أكثر القيم المتضمنة في كتاب التربية الاجتماعية و الوطنية للصف العاشر هي القيم العلمية، و بلغت (22) قيمة.
• و كانت نتيجة السؤال الثاني كما يلي : تعد الأسرة أهم مصادر المنهاج الخفي للقيم الإيجابية التي يكتسبها الطلبة و المتفقة مع قيم المنهاج الرسمي، و تعد المدرسة أهم مصادر المنهاج الخفي للقيم السلبية التي يكتسبها الطلبة، و المختلفة مع قيم المنهاج الرسمي من خلال معلميها و سلطتها المدرسية.
• و كانت نتيجة السؤال الثالث على النحو الآتي : - تعد المدرسة مصدرا ثانيا من مصادر القيم المكتسبة لدى الطلبة، و كانت قيمة الكذب من أكثر قيم الطلبة المكتسبة من هذا المصدر.
- تعد الأسرة مصدرا ثانيا من مصادر القيم المكتسبة لدى الطلبة، و كانت قيمتا الاحترام، و تحمل المسؤولية من أكثر قيم الطلبة المكتسبة من هذا المصدر.
- لا تعد جماعة الرفاق مصدرا من مصادر القيم المكتسبة لدى الطلبة في مجمل قيمها، و مع ذلك كانت قيمة عدم إنجاز العمل من أكثر قيم الطلبة المكتسبة من هذا المصدر.
- لا تعد دور العبادة مصدرا من مصادر القيم المكتسبة لدى الطلبة في مجمل قيمها، و مع ذلك كانت قيمة الصدق من أكثر القيم المكتسبة لدى الطلبة من هذا المصدر.
- لا تعد وسائل الإعلام مصدرا من مصادر القيم المكتسبة لدى الطلبة في مجمل قيمها، و مع ذلك كانت قيمة عدم الاحترام من أكثر القيم المكتسبة لدى الطلبة من هذا المصدر.
- لا يعد المنهاج الرسمي (المقررات الدراسية) مصدرا من مصادر قيم الطلبة، و قد ظهرت قيمه ضعيفة جدا بالمقارنة مع قيم الطلبة المكتسبة من مصادر المنهاج الخفي.
و قد أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات حول موضوع المنهاج الخفي في المرحلة الثانوية من خلال دراسة القيم، و المفاهيم، و الاتجاهات، و المعتقدات، و التركيز على الملاحظة، و الوصف في الدراسة.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
134
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثالني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الأشقر، فارس راتب. (2005). ازدواجية القيم لدى الطلبة : القيم التي يكتسبها الطلبة من المنهاجين الرسمي و الخفي في المدارس الأردنية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-578372
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الأشقر، فارس راتب. ازدواجية القيم لدى الطلبة : القيم التي يكتسبها الطلبة من المنهاجين الرسمي و الخفي في المدارس الأردنية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-578372
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الأشقر، فارس راتب. (2005). ازدواجية القيم لدى الطلبة : القيم التي يكتسبها الطلبة من المنهاجين الرسمي و الخفي في المدارس الأردنية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-578372
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-578372
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
