أثر استراتيجيتي روبنسون الأصلية والمطورة في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي و الدافعية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of the original and developed Robinson strategies on the development of the reading comprehension skills and the students' motivation in the upper basic stage in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

شاكر، مها شفيق كايد

مشرف أطروحة جامعية

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي

أعضاء اللجنة

المخزومي، ناصر محمود سليمان
استيتية، سمير شريف
قطامي، نايفة محمد يوسف

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجيتي روبنسون الأصلية و المطورة في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي و الدافعية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن، و لتحقيق ذلك سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- هل هناك اختلاف في تنمية مهارات الاستيعاب االقرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا يعزى إلى استراتيجية التدريس (روبنسون الأصلية و المطورة و الاعتيادية) ؟ 2- هل هناك اختلاف في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا يعزى إلى الجنس (ذكور، إناث) ؟ 3- هل هناك تفاعل بين الجنس و استراتيجية التدريس (روبنسون الأصلية و المطورة و الاعتيادية) في تنمية مهارات الاستيعاب االقرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا ؟ 4- هل هناك اختلاف في تنمية الدافعية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا يعزى إلى استراتيجية التدريس (روبنسون الأصلية و المطورة و الاعتيادية) ؟ 5- هل هناك اختلاف في تنمية الدافعية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا يعزى إلى الجنس (ذكور، إناث) ؟ 6- هل هناك تفاعل بين الجنس و استراتيجية التدريس (روبنسون الأصلية و المطورة و الاعتيادية) في تنمية الدافعية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا ؟ و لتحقيق أغراض الدراسة اختارت الباحثة قصديا مدرستي فيلادلفيا الوطنية و مدارس القمة، و اختارت ست شعب من الصف العاشر الأساسي عشوائيا، ثلاث شعب من الذكور و ثلاث شعب من الإناث، ثم وزعت الشعب الست عشوائيا على ثلاث مجموعات على النحو الآتي : المجموعة التجريبية الأولى التي تعلمت باستخدام استراتيجية روبنسون الأصلية، و تكونت من شعبتين : واحدة من الذكور، و الأخرى من الإناث، و المجموعة التجريبية الثانية : التي تعلمت باستخدام استراتيجية روبنسون المطورة، و تكونت من شعبتين أيضا، واحدة من الذكور، و الأخرى من الإناث، و المجموعة الثالثة و هي المجموعة الضابطة التي تعلمت باستخدام الطريقة الاعتيادية، و تكونت من شعبتين أيضا : واحدة من الذكور، و الأخرى من الإناث.

و أعدت الباحثة اختبارا تكون من عدد من النصوص القرائية، صمم لقياس مستوى الطلبة في الاستيعاب القرائي في المستويات الحرفي و الاستنتاجي و الناقد و تمت صياغة الأسئلة للاختبار بصورتها النهائية من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل، بديل واحد هو الإجابة الصحيحة، و تكون من(30) فقرة بصورته النهائية.

و اعتمدت الباحثة مقياس الدافعية الذي أعدته عوض (2004) لقياس دافعية التحصيل لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا، و يتألف المقياس من (42) فقره خماسية التدريج باستخدام أسلوب ليكرت (Likert Technique).

و باستخدام المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و تطبيق تحليل التباين الثنائي المصاحب، أظهرت الدراسة النتائج الآتية : 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة على اختبار مهارات الاستيعاب القرائي لصالح المجموعتين التجريبيتين تعزى إلى استراتيجية التدريس (روبنسون الأصلية و المطورة و الطريقة الاعتيادية). 2- لا يوجد تفاعل دال إحصائيا بين الجنس و استراتيجية التدريس (روبنسون الأصلية و المطورة و الاعتيادية) في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة على مقياس الدافعية لصالح المجموعتين التجريبيتين.

4- لا يوجد تفاعل دال إحصائيا بين الجنس و استراتيجية التدريس (روبنسون الأصلية و المطورة و الاعتيادية) في تنمية الدافعية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة

الموضوعات

• طرق التدريس
• القراءة
• عمان
• اللغة العربية

عدد الصفحات

100

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-581080