أثر استراتيجيتي التعلم التعاوني و العصف الذهني في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي و التعبير الشفوي و الكتابة الإبداعية
العناوين الأخرى
The effect of collaborative learning and brainstorming strategies in developing the skills of reading comprehension, verbal expression and creative writing
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
استيتية، سمير شريف
أبو حلو، يعقوب عبد الله
الكيلاني، أحمد محمد محي الدين حسين
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2011
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر تطبيق استراتيجيتي التعلم التعاوني و العصف الذهني في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي و التعبير الشفوي و الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي.
تكون أفراد الدراسة من (146) طالبا من طلاب الصف الثامن الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية و التعليم في عمان الرابعة.
تم اختيار أفراد الدراسة قصديا، و من ثم توزيعهم عشوائيا في ثلاثة مجموعات : مجموعتان تجريبيتان و مجموعة ضابطة.
طبقت المجموعة التجريبية الأولى استراتيجية التعلم التعاوني، بينما طبقت المجموعة التجريبية الثانية باستخدام استراتيجية العصف الذهني.
أما المجموعة الضابطة، فقد تم تعليمها باستخدام الطريقة الاعتيادية.
و من أجل تحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بتحديد الدروس التي يمكن من خلالها تطوير مهارات الاستيعاب القرائي و التعبير الشفوي و الكتابة الإبداعية.
عمل الباحث بعد ذلك على إعادة صياغة محتوى هذه الدروس لتتوافق مع طبيعة تطبيق الاستراتيجيتين المذكورتين.
تم كذلك إعداد ثلاثة اختبارات : أحدها مخصص للاستيعاب القرائي، و الثاني للتعبير اللفظي، و الثالث للكتابة الإبداعية.
خضعت المجموعات الثلاث، قبل البدء بتطبيق الدراسة، للاختبار القبلي، و بعد الانتهاء من تطبيق الاستراتيجيتين، و ذلك بهدف قياس تأثير التعلم التعاوني و العصف الذهني على تطوير مهارات الاستيعاب القرائي و التعبير اللفظي و الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي أجرى الباحث اختبارا بعديا.
تم كذلك تنفيذ التحليلات الإحصائية اللازمة للإجابة عن الأسئلة المطروحة في الدراسة.
فيما يلي نتائج الدراسة : 1- ظهرت اختلافات ذات دلالة إحصائية في المستوى (a = 0.05) في المعدلات التي حققها طلاب المجموعتين التجريبيتين و مجموعة التحكم في اختبار الاستيعاب القرائي، لصالح المجموعتين التجريبيتين.
وجدت كذلك اختلافات ذات دلالة إحصائية في المستوى (a = 0.05) في معدلات المجموعتين التجريبيتين، لصالح المجموعة الأولى الذين درسوا باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني، و عزيت هذه الاختلافات إلى استراتيجية التعليم التي تم تطبيقها.
2- ظهرت اختلافات ذات دلالة إحصائية في المستوى (a = 0.05) في المعدلات التي حققها طلاب المجموعتين التجريبيتين ومجموعة التحكم في اختبار التعبير الشفوي، لصالح المجموعتين التجريبيتين.
وجدت كذلك اختلافات ذات دلالة إحصائية في المستوى (a = 0.05) في معدلات المجموعتين التجريبيتين، لصالح المجموعة الثانية الذين درسوا باستخدام استراتيجية العصف الذهني، و عزيت هذه الاختلافات إلى استراتيجية التعليم التي تم تطبيقها.
3- ظهرت اختلافات ذات دلالة إحصائية في المستوى (a = 0.05) في المعدلات التي حققها طلاب المجموعتين التجريبيتين و مجموعة التحكم في اختبار الكتابة الإبداعية، لصالح المجموعتين التجريبيتين.
وجدت كذلك اختلافات ذات دلالة إحصائية في المستوى (a = 0.05) في معدلات المجموعتين التجريبيتين، لصالح المجموعة الثانية، و عزيت هذه الاختلافات إلى استراتيجية التعليم التي تم تطبيقها.
و في ضوء نتائج الدراسة المذكورة أعلاه، طرح الباحث المقترحات الآتية : • وجود حاجة لتطبيق استراتيجيات التعليم المختلفة ضمن وسائل تعليم اللغة العربية، مثل العصف الذهني و التعلم التعاوني. • تزويد المعلمين بالمطبوعات و المنشورات التعليمية و أوراق العمل التي تبين مبادئ التعلم التعاوني و العصف الذهني، لكي يتمكنوا من إثراء أسالبيهم و طرقهم في التعليم. • ضرورة إقامة ورش عمل لتدريب المعلمين على استخدام و تطبيق استراتيجيات التعليم الحديثة، حيث أن مثل هذه الورش ستبين نماذج تطبيق هذه الاستراتيجيات في الدروس. أهمية إجراء المزيد من الدراسات لقياس تأثير مثل هذه الاستراتيجيات على المهارات الأخرى، و الصفوف و المراحل الدراسية المختلفة.
التخصصات الرئيسية
العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة
الموضوعات
عدد الصفحات
213
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و مشكلتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
القضاة، يحيى محمد. (2011). أثر استراتيجيتي التعلم التعاوني و العصف الذهني في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي و التعبير الشفوي و الكتابة الإبداعية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-581104
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
القضاة، يحيى محمد. أثر استراتيجيتي التعلم التعاوني و العصف الذهني في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي و التعبير الشفوي و الكتابة الإبداعية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2011).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-581104
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
القضاة، يحيى محمد. (2011). أثر استراتيجيتي التعلم التعاوني و العصف الذهني في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي و التعبير الشفوي و الكتابة الإبداعية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-581104
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-581104
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
