أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في التحصيل في مادة الرياضيات و مفهوم الذات لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of teaching using cooperative learning strategy on mathematical achievement and self-esteem of basic graders in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

النجار، إبتسام إسماعيل محمد

مشرف أطروحة جامعية

الشوا، هلا محمد حسين خيري

أعضاء اللجنة

أبو زينة، فريد كامل
عبابنة، عبد الله

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تعليم الرياضيات لدى طالبات المرحلة الأساسية المتمثلـة في الصف التاسع، باستخدام مذكـرات تحضير خاصة لذلك، من أجل دراسة أثر هذه الاستراتيجية على تحسين تحصيلهن في مادة الرياضيات، و على تحسين مفهوم الذات لديهن، وبشكل محدد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين : 1) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a = 05,0) بين متوسط علامات طالبات الصف التاسع الأساسي في المجموعتين التجريبية و الضابطة على اختبار التحصيل في الرياضيات يعزى لاستراتيجية التعلم التعاوني ؟ 2) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a = 05,0) بين متوسط علامات طالبات الصف التاسع الأساسي في المجموعتين التجريبية و الضابطة على مقياس مفهوم الذات يعزى لاستراتيجية التعلم التعاوني ؟ و للإجابة عن السؤالين التاليين، تم اختيار عينة الدراسة التي تكونت من (84) طالبة و هن طالبات الصف التاسع الأساسي من مدرسة إناث ماركا الإعدادية الثانية تم اختيارهن بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة، و بنفس الطريقة تم تقسيمهن إلى مجموعتين اعتبرت إحداهما المجموعة التجريبية، و الثانية المجموعة الضابطة.

و قد استخدم لتطبيق هذه الدراسة مجموعة من الأدوات و هي : 1) اختبار تحصيلي في الرياضيات، ذو دلالات صدق و ثبات تبرر استخدامه، أعد لصفوف عينة الدراسة لتحديد مستوى أداء الطالبات في الرياضيات لكلتا المجموعتين التجريبية و الضابطة، قبل الدراسة و بعدها.

2) مقياس مفهوم الذات و يتمتع بدلالات صدق و ثبات تبرر استخدامه، لتحديد تحسن مفهوم الذات لكلتا المجموعتين التجريبية و الضابطة، قبل الدراسة و بعدها.

و تم تطبيق الاختبار على طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة، و لمدة (8) أسابيع.

و أظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في كل من التحصيل و مفهوم الذات بين المجموعة التجريبية التي خضعت للتجربة حسب استراتيجية التعلم التعاوني، و المجموعة الضابطة التي درست نفس المحتوى بالطريقة الاعتيادية، لصالح المجموعة التجريبية، حيث كانت قيمة الإحصائي (ت) (8,4)، (8,2) على الترتيب، و هي ذات دلالة إحصائيـة عنـد مستوى (a = 05,0).

و هذا مؤشر يدل على فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني في رفع مستوى التحصيل، و تحسين مفهوم الذات لطالبات المجموعة التجريبية.

و في ضوء النتائج توجت الدراسة بالتوصيات التالية : 1) دراسة أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل الطالبات في الرياضيات للوحدات الدراسية الأخرى مثل وحدة المتباينات، و وحدة الدائرة لأهمية ذلك في السنوات الدراسية القادمة.

2) دراسة أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل الطالبات في مواد أخرى مثل اللغة العربية، و اللغة الانجليزية، و الفيزياء، و الكيمياء.

3) مقارنة أثر استخدام استراتيجيات تدريس أخرى في التحصيل في الرياضيات للصف التاسع الأساسي بأثر استراتيجية التعلم التعاوني، مثل تعلم الإتقان، و التعلم الفردي، و التعلم بالحاسوب.

4) دراسة أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل الطالبات في الرياضيات في مراحل أخرى لما لذلك من أثر فعال في رفع مستوى التحصيل الدراسي.

5) تشجيع المعلمين و المعلمات على استخدام التعلم التعاوني في تدريس الرياضيات لما لذلك من أثر فعال في رفع مستوى التحصيل الدراسي في الرياضيات.

6) الاهتمام من جانب واضعي المناهج بمحاولة تعديل كتب الرياضيات بحيث تكون مبنية على استخدام التعلم التعاوني.

7) إجراء دراسات أخرى مبنية على التعلم التعاوني تتناول متغيرات غير مفهوم الذات مثل التفكير الإبداعي، التفكير الرياضي، الاتجاهات نحو الرياضيات.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم التعاوني
• الرياضيات
• الزرقاء

عدد الصفحات

185

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-581752