أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية في مادة الرياضيات و في تنمية التفكير الإبداعي لديهم في دولة الإمارات العربية المتحدة

العناوين الأخرى

The effect of using the mastery learning strategy on the basic stage student's achievement in mathematics, and on developing their creative thinking in the United Arab Emirates

مقدم أطروحة جامعية

الهريني، أحمد خليل سلامة

مشرف أطروحة جامعية

عدس، عبد الرحمن عبد الرحيم

أعضاء اللجنة

الشايب، عبد الحافظ قاسم
رمضان، رمضان صالح

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تحصيل طلاب الصف الخامس الأساسي في الرياضيات، و تنمية التفكير الإبداعي لديهم في دولة الإمارات العربية المتحدة و قد أجابت الدراسة الحالية عن الأسئلة التالية : 1) ما أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في التحصيل لدى طلاب المرحلة الأساسية، في مبحث الرياضيات في دولة الإمارات ؟ 2) ما أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الأساسية، في مبحث الرياضيات في دولة الإمارات ؟ 3) ما أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في التحصيل المؤجل لدى طلاب المرحلة الأساسية، في مبحث الرياضيات في دولة الإمارات ؟ 4) ما أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تنمية التفكير الإبداعي المؤجل لدى طلاب المرحلة الأساسية، في مبحث الرياضيات في دولة الإمارات ؟ و قد أعد الباحث أدوات الدراسة و هي : الاختبار التحصيلي، و اختبار تنمية التفكير الإبداعي، و تحقق من صدق الاختبارين بعرضهما على محكمين، و تأكد من ثباتهما بإعادة الاختبار.

و لتحقيق أهداف الدراسة اختار 40 طالبا من طلاب الصف الخامس الأساسي من مدرسة الخضر للتعليم الأساسي، في مدينة العين في دولة الإمارات العربية المتحدة، موزعين على شعبتين، تجريبية و عدد أفرادها (20) طالبا، و ضابطة و عدد أفرادها (20) طالبا.

و طبق اختبارا قبليا على المجموعتين، ثم درست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية التعلم الإتقاني، و الضابطة وفق الطريقة التقليدية، و استمرت التجربة شهرا و نصف الشهر.

بعد ذلك طبق الاختبار البعدي على المجموعتين.

و بعد إجراء اختبار (ت) على نتائج المجموعة التجريبية و الضابطة في اختبار التحصيل البعدي أظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في التحصيل عند مستوى (0.05 = a) و لصالح المجموعة التجريبية، كما دلت النتائج على أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =a ) بالنسبة التفكير الإبداعي.

و قد أوصى الباحث بما يلي : 1- تطبيق استراتيجية التعلم الإتقاني في تدريس مادة الرياضيات في وزارة التربية و التعليم.

2- تطبيق الدراسة على عينة أوسع من العينة التي طبق عليها الباحث دراسته.

3- البحث عن أساليب أو وسائل تساعد الطلاب على تنمية التفكير الإبداعي لديهم من خلال تدريس مبحث الرياضيات.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• الرياضيات
• العين(مدينة)

عدد الصفحات

117

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-581772