مدى توفر مبدأي المنهاج و التدريس في كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت في ضوء المعايير العالمية

العناوين الأخرى

The extent of availability of the curriculum and teaching principles in the middle stage mathematics books in Kuwait in the light of international standards

مقدم أطروحة جامعية

العوضي، بشار طالب عبد الله

مشرف أطروحة جامعية

المحتسب، سمية عزمي

أعضاء اللجنة

أبو زينة، فريد كامل
المقدادي، أحمد محمد

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في الكويت على ضوء المبادئ العالمية لمناهج الرياضيات.

و لتحقيق هدف الدراسة تم إعداد أداتي تحليل الأولى تهدف لتحليل كتابي الرياضيات للصفين السادس و السابع على ضوء مبدأ المنهج، و الثانية تهدف لتحليل كتابي الرياضيات للصفين السادس و السابع على ضوء مبدأ التدريس.

و خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية : - تضمن منهاج الرياضيات للصف السادس المتوسط معايير مبدأ المنهج بنسب متفاوتة ؛ إذ جاء معيار "الاهتمام بالمحتوى المعرفي للمادة" في الرتبة الأولى، تلاه في الرتبة الثانية معيار "الاهتمام بالأنشطة العلمية"، و لم يحظ معيار "تحديد أهداف واضحة للوحدات الدراسية" بأي تكرار.

- تضمن منهاج الرياضيات للصف السابع المتوسط معايير مبدأ المنهج بنسب متفاوتة ؛ إذ جاء معيار "توضيح المفاهيم الرياضية بأمثلة تعليمية مرتبطة بالواقع العملي للطلبة" في الرتبة الأولى، تلاه في الرتبة الثانية معيار "الاهتمام بالمحتوى المعرفي للمادة".

في حين أن معيار "تحديد أهداف واضحة للوحدات الدراسية" الذي لم يحظ بأي تكرار.

- تضمن منهاج الرياضيات للصف السادس المتوسط معايير مبدأ التدريس بنسب متفاوتة ؛ إذ جاء معيار "مساعدة المعلم على تقويم معلومات الطلاب و تصويبها" في الرتبة الأولى، تلاه في الرتبة الثانية معيار "يقدم فرص للتطبيقات الرياضية في مواقف جديدة (يساعد على التعلم الفاعل)" أما المعيار "التركيز على دور المعلم في تعرف الخلفيات العلمية للطلبة" الذي لم يحظ بأي تكرار.

- تضمن منهاج الرياضيات للصف السابع المتوسط معايير مبدأ التدريس بنسب متفاوتة ؛ إذ جاء معيار "مساعدة المعلم على تقويم معلومات الطلاب و تصويبها" في الرتبة الأولى، تلاه في الرتبة الثانية معيار "يساعد على التعلم الفاعل بتقديم فرص للتطبيقات الرياضية في مواقف جديدة"، أما المعيار "التركيز على دور المعلم في تعرف الخلفيات العلمية للطلبة" إذ لم يحظ بأي تكرار.

بناء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية، فإن الباحث يوصي صانعي القرارات التربوية و مطوري المناهج في دولة الكويت بما يلي : 1- ضرورة تضمين المناهج المبدأ الفرعي "تحديد أهداف واضحة للوحدات الدراسية" من مبدأ المنهج في محتوى كتاب الرياضيات للصفين السادس و السابع في دولة الكويت.

إذ خلا كل من الكتابين مما يشير إلى تضمينه محتواهما.

2- الاهتمام بجميع المبادئ الفرعية لمبدئي المنهج والتدريس في كتب الرياضيات بصورة متوازنة.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• المناهج
• التقييم
• الرياضيات
• الكويت

عدد الصفحات

87

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-581967