درجة امتلاك معلمي الرياضيات للمهارات التدريسية و علاقتها بتحصيل طلابهم في المرحلة الابتدائية بالكويت

العناوين الأخرى

The degree of possessing teaching skills among mathematics teachers in relation to their students' achievement in the elementary stage in Kuwait

مقدم أطروحة جامعية

الرشيدي، خلف مطلق محمد

مشرف أطروحة جامعية

الجادري، عدنان حسين

أعضاء اللجنة

الشايب، عبد الحافظ قاسم
رمضان، رمضان صالح

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة امتلاك معلمي الرياضيات للمهارات التدريسية و علاقتها بتحصيل طلابهم في المرحلة الابتدائية في دولة الكويت.

و لتحقيق هذا الهدف تمت الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما درجة امتلاك معلمي الرياضيات للمهارات التدريسية في المرحلة الابتدائية في دولة الكويت ؟ 2- ما علاقة درجة امتلاك معلمي الرياضيات للمهارات التدريسية في المرحلة الابتدائية بتحصيل طلبتهم في الرياضيات ؟ و قام الباحث بإعداد أداتين هما : أولا : استبانة تحديد درجة امتلاك معلمي الرياضيات للمرحلة الابتدائية في دولة الكويت للمهارات التدريسية، حيث تكونت من (39) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي : التخطيط للدرس، و تنفيذ الدرس، و التقويم.

ثانيا : اختبار تحصيلي للطلبة الذين يدرسون من قبل معلمي الرياضيات، و تكون الاختبار بصورته النهائية من (13) سؤالا، موزعة بين أسئلة موضوعية و إنشائية، و اختيار من متعدد.

و بعد أن قام الباحث بالتأكد من صدق و ثبات الأدوات، تم توزيعها على مجتمع الدراسة و عينتها، إذ تكون مجتمع الدراسة من معلمي مادة الرياضيات للمرحلة الابتدائية و تحديدا من معلمي مادة الرياضيات للصف الرابع الابتدائي عددهم (28) معلما، كما تكون مجتمع الطلبة من (566) طالبا، الذين مثلوا في الدراسة.

ثم قام الباحث بجمع البيانات من مجتمع الدراسة على أدوات الدراسة، و إدخالها في الحاسوب و إجراء المعالجة الإحصائية اللازمة على تلك البيانات، و خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية : - إن درجة امتلاك معلمي الرياضيات للمرحلة الابتدائية للمهارات التدريسية كانت متوسطة، حيث كانت أكثر المهارات توافرا لدى معلمي الرياضيات تنفيذ الدرس بمتوسط الحسابي (3.04) و انحراف معياري (0.49)، يليه مجال التخطيط للدرس في الرتبة الثانية بمتوسط حسابي (2.90) و انحراف معياري (0.63)، و جاء في الرتبة الثالثة مجال التقويم بمتوسط حسابي (2.71) و انحراف معياري (0.62).

- إن العلاقة بين تحصيل الطلبة و المهارات التدريسية كانت طردية بمعنى انه كلما زاد مستوى المهارات كلما زاد مستوى تحصيل الطلبة.

في ضوء النتائج التي تمخضت عنها هذه الدراسة، خرج الباحث بالتوصية التالية التي قد تسهم في الارتقاء بأداء معلمي مادة الرياضيات.

تشير النتائج أن مهارة التخطيط للدرس و التقويم لدى المعلمين كانتا بدرجة متوسطة، و عليه يوصي الباحث بتدريب المعلمين على مهارة لتخطيط للدرس، و ذلك من خلال دورات قصيرة المدى، و ذلك بهدف تطوير و صقل تلك المهارة لدى المعلمين لما لها من أهمية في حسن استغلال موارد المنهاج بما يتناسب و أهداف المنهاج.

كما يوصي الباحث بالعمل على تطوير برامج إعداد المعلمين قبل و أثناء الخدمة لبناء المهارات الضرورية للمعلمين، بحيث تتضمن أحدث أساليب التقويم و بخاصة تشجيع الطلبة على التقويم الذاتي.

و كيفية إعداد الخطط العلاجية و تنفيذها مع الطلبة الضعاف.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• المعلمون
• الرياضيات
• الكويت
• الأحمدي

عدد الصفحات

91

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-581988