تقويم كتاب الرياضيات في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين في دولة الكويت

العناوين الأخرى

Evaluation of math textbook elementary stage from the point of view of teachers in the state of Kuwait

مقدم أطروحة جامعية

المطيري، طلال ساري عبد الرحمن

مشرف أطروحة جامعية

الجادري، عدنان حسين

أعضاء اللجنة

الشوا، هلا محمد حسين خيري
رمضان، رمضان صالح

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى تقويم كتاب الرياضيات في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين في دولة الكويت.

و من ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما التقديرات التقويمية للمعلمين لكتب الرياضيات للصف الخامس في المرحلة الابتدائية في دولة الكويت.

2- هل هناك فروق في تقديرات المعلمين التقويمية لكتب الرياضيات في الصف الخامس للمرحلة الابتدائية في دولة الكويت عند مستوى (0.05 = a) تعزى إلى المؤهل العلمي و الخبرة.

و لتحقيق هدف الدارسة قام الباحث بإعداد استبانه استطلاع رأي للمعلمين للتعرف على آرائهم حول كتاب الرياضيات المدرس لطلبة الصف الخامس في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت، حيث احتوت على (68) فقرة موزعة على ستة مجالات، و هي : المقدمة، أهداف الكتاب، محتوى الكتاب، أنشطة و الوسائل التعليمية، أسئلة الكتاب، إخراج الكتاب.

حيث شمل التقويم كتاب الرياضيات للصف الخامس الأساسي كعينة لكتب الرياضيات التي تدرس في المرحلة الابتدائية في دولة الكويت.

و تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الرياضيات في دولة الكويت للعام الدراسي 2006 / 2007 و البالغ عددهم (2297) معلما و معلمة.

إذ تم اختيار عينة عشوائية بنسبة (8.7 %) من مجتمع معلمي الرياضيات بحيث تكونت من (200) معلم و معلمة من محافظة الأحمدي التعليمية في دولة الكويت، منهم (70) معلما، و (130) معلمة.

و خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية : - أن ترتيب مجالات أداة الدراسة من وجهة نظر المعلمين كانت كما يلي : جاء في الرتبة الأولى مجال أسئلة الكتاب بمتوسط حسابي (3.51)، و جاء في الرتبة الثانية مجال أهداف الكتاب بمتوسط حسابي (3.46)، في حين جاء المجال إخراج الكتاب في الرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (3.45)، و يليه في الرتبة الرابعة مجال محتوى الكتاب بمتوسط حسابي (3.38)، أما في الرتبة الخامسة فقد جاء مجال أنشطة و الوسائل التعليمية بمتوسط حسابي (3.33)، و جاء في الرتبة الأخيرة مجال المقدمة بمتوسط حسابي (3.19).

- عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تقديرات المعلمين التقويمية تعزى لمتغير المؤهل العلمي، كما أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تقديرات المعلمين و المعلمات التقويمية تعزى إلى متغير الخبرة.

و في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، فإن الباحث يوصي بمجموعة من التوصيات و هي : - أظهرت النتائج أن تقدير المقدمة من وجهة نظر المعلمين كان بدرجة متوسطة، و عليه يوصي الباحث ضرورة التركيز على تضمين الكتاب مقدمة محكمة مع مراعاة أن تكون المقدمة تخاطب الطالب و المعلم معا.

- أظهرت النتائج أن تقدير أنشطة و الوسائل التعليمية من وجهة نظر المعلمين كان بدرجة متوسطة، و عليه يوصي الباحث ضرورة أن تشتمل الأنشطة و التدريبات على أنشطة مراعية للفروق الفردية بين الطلبة.

- أظهرت النتائج أن تقدير محتوى الكتاب من وجهة نظر المعلمين كان بدرجة متوسطة، و عليه يوصي الباحث العمل على ربط المادة العلمية لمحتوى كتاب الرياضيات مع واقع الحياة التي يعيشها الطالب.

- أظهرت النتائج أن تقدير أسئلة الكتاب من وجهة نظر المعلمين كان بدرجة متوسطة، و عليه يوصي الباحث ضرورة الربط ما بين الأسئلة التي يحويها الكتاب و بين قدرات الطلبة و تنوعهم المعرفي.

ضرورة قيام مديرية المناهج على اختيار المتخصصين في مجال بناء المناهج و الكتب المدرسية و وضع معايير محددة لعملية اختيار أولئك الأشخاص.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• المعلمون
• المناهج
• التقييم
• المواقف
• الرياضيات
• الأحمدي

عدد الصفحات

104

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-582275